2023年12月13日上午，雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校省級(jí)重大課題《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》總課題組會(huì)議在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重召開(kāi)。課題組王俊組長(zhǎng)主持了會(huì)議。

會(huì)議首先就本期學(xué)科方向健全課題研究工作進(jìn)行了交流和學(xué)習(xí)。

文科方向由道德與法治組的研發(fā)小組成員謝冬琴老師和課題階段研究人員王靜老師進(jìn)行了課題研究交流。王靜老師以《看歸家故事，品家的意味》為題，圍繞“生命與生活、善良仁愛(ài)、促進(jìn)人際交往、理智感、自制性”要素，分享了道德與法治組集體打磨本課的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)的說(shuō)課、磨課，最終形成了“尋親識(shí)‘家’——讀信品‘家’——溯源歸‘家’”的教學(xué)思路。課中王老師先以《逃離大英博物館》的視頻為導(dǎo)引，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)其中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情與真摯的歸家之心；再以微課題“如何構(gòu)建和諧家庭關(guān)系”的討論分享，厘清家庭產(chǎn)生矛盾與沖突的原因，學(xué)習(xí)解決家庭矛盾的智慧和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要理智進(jìn)行自省和反思，以積極開(kāi)朗、理解包容的態(tài)度面對(duì)家庭矛盾，爭(zhēng)做和諧家庭的建設(shè)者。

隨后謝冬琴老師就道德與法治組本期健全人格課題研究?jī)?nèi)容和思考進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。謝老師先分享了本期的研討主題《學(xué)科微課題與健全人格教育的有機(jī)結(jié)合》的具體做法，從“探索健全人格教育與學(xué)科微課題有機(jī)結(jié)合的新路徑”；“結(jié)合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)及情感需要”；“以前期磨課、中期聽(tīng)課和后期總結(jié)反思”三個(gè)方面進(jìn)行了分享。接著謝老師分享了道德與法治組“以課題研究為推力，促進(jìn)學(xué)科教師教育理念與方法多元化，進(jìn)而提升教師專業(yè)技能”的具體做法及“與秋天擁抱，與快樂(lè)同行”健全人格活動(dòng)月的學(xué)科特色相關(guān)活動(dòng)，并從課題研究中教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在各級(jí)賽課、論文取得的優(yōu)異成績(jī)進(jìn)行了交流展示。

理科方向由化學(xué)組階段研究人員李雄老師進(jìn)行了交流。李老師以《煉銅原料——單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)》這節(jié)健全人格典型課的打磨為例，展示了化學(xué)組如何從教學(xué)目標(biāo)定位上，在常態(tài)教學(xué)中將課題研究策略和方法進(jìn)行運(yùn)用。李老師先展示了化學(xué)組圍繞本課如何從 “學(xué)科知識(shí)”、“核心素養(yǎng)”、“健全人格”三個(gè)方向?qū)φn程進(jìn)行深入挖掘，尋找本課重點(diǎn)呈現(xiàn)的德育要素過(guò)程。再?gòu)摹般~綠山煉銅視頻——梳理銅礦石煉銅過(guò)程——改進(jìn)實(shí)驗(yàn)親歷煉銅——小組合作認(rèn)識(shí)碳的還原性”活動(dòng)環(huán)節(jié)還原了本課的教學(xué)過(guò)程。由此展示出本堂課從“存在與規(guī)律、現(xiàn)象與本質(zhì)、自信”德育要素在課堂的自然呈現(xiàn)中達(dá)成“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、‘結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-用途’化學(xué)觀念”等學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。并分享了化學(xué)組再讀校本《健全人格教育課程綱要》，挖掘化學(xué)學(xué)科德育圖譜的研究推進(jìn)。

兩個(gè)學(xué)科組的匯報(bào)展示得到了德育處王敏蓉主任的高度肯定。王主任在總結(jié)中談到，從兩個(gè)學(xué)科組的匯報(bào)中看出學(xué)科組老師,尤其是青年教師們正通過(guò)課題研究的載體，多角度的去思考、設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)教學(xué)中的德育因子，讓說(shuō)教的課堂向活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生自主參與的課堂轉(zhuǎn)變，無(wú)痕卻有聲的延展了德育在課堂生活空間的深度和廣度。王主任說(shuō)從兩個(gè)組的匯報(bào)中感受到越來(lái)越多的青年教師在健全人格課例的反復(fù)打磨和追問(wèn)中得以快速的成長(zhǎng)，也希望青年教師能把自己實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整理，形成更多理論化的成果。

最后，課題大組長(zhǎng)袁陳玲老師就課題研究各一級(jí)、二級(jí)子課題組在課題結(jié)題準(zhǔn)備階段的工作進(jìn)行了布置和安排。

從本次會(huì)議中可看出課題研究中的老師們，都在實(shí)踐中不斷思考，注重將理論落實(shí)于行動(dòng)，在扎實(shí)的行動(dòng)中不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和育德能力，這樣的課題研究方能行而致遠(yuǎn)。

撰稿：張玉萍     審稿：袁陳玲