為落實“立德樹人”教育目標，促進學(xué)生健康發(fā)展，2023年10月23日，我校初中數(shù)學(xué)教研組召開“健全人格”主題教研會，以羅元老師《字母表示數(shù)》為例，探討如何在數(shù)學(xué)課堂上以德育人，讓學(xué)生能夠健康全面發(fā)展。教研組所有成員參加此次會議。

課堂開始，羅老師用朗朗上口的兒歌激發(fā)學(xué)生興趣，并回歸小學(xué)知識，引出主題：用字母表示數(shù)。接著，利用火柴棍搭正方形的例題讓學(xué)生分組討論用不同方式找規(guī)律，再用字母表示數(shù)，解決任意問題。這個過程體現(xiàn)了從特殊到一般.在老師帶動下，學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己語言表達規(guī)律，并且，讓學(xué)生經(jīng)歷了解決問題策略的多樣性，明白從不同層面思考有不同解決問題的辦法，要善于思考與發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的理智感。然后，羅老師通過對比學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受字母表達運算律和面積公式的簡潔性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)符號美，也從數(shù)學(xué)美的角度提高學(xué)生的審美意識。最后讓學(xué)生進行知識應(yīng)用，分享自己成果，并總結(jié)本節(jié)課收獲，給學(xué)生展示自己的機會。羅老師和同學(xué)們從知識層面和知識背景對本節(jié)課進行了總結(jié)，讓學(xué)生的體會不止是知識上，還有從數(shù)學(xué)先輩們對數(shù)學(xué)的貢獻帶給學(xué)生的無限感悟。

課后，教研組組織了說課和評課。羅老師闡述了本節(jié)課教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情以及教學(xué)的七個環(huán)節(jié)，通過教學(xué)滲透人格品質(zhì)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和勇于探索、表達的自信心。并結(jié)合學(xué)校健全人格課題，接著向大家介紹了本節(jié)課滲透的健全人格核心要素：存在與規(guī)律，已知與未知，現(xiàn)象與本質(zhì)。

七、八、九年級備課組魏來、鄒獻益、陳曉姍老師分別做出了點評，羅老師整節(jié)課設(shè)計合理、流暢，課堂活動豐富，重難點突出，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，給予學(xué)生充分表達自己和展示自己的機會，充分體現(xiàn)了字母表示數(shù)的優(yōu)越性和簡潔性，尤其是運用舊知識中運算律的文字語言和符號語言來對比，在對比中讓學(xué)生深刻感受字母表示的便捷。

雙流區(qū)名師工作室導(dǎo)師羅宗緒從數(shù)學(xué)在人格健全上的作用方面，點評了羅元老師這節(jié)展示課。羅宗緒老師指出，作為數(shù)學(xué)老師我們要思考數(shù)學(xué)能把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？本節(jié)課內(nèi)容是從具體問題的研究到一類問題的研究，是數(shù)學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變，我們要從這一節(jié)課中抓住培養(yǎng)學(xué)生思維的地方，幫助學(xué)生進行思維進階。羅元老師這節(jié)課，從尋找規(guī)律并用代數(shù)式表達規(guī)律，從運算律的語言表達和符號表達對比中，從面積公式表達中，對學(xué)生進行思維進階的培養(yǎng)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，從具體的數(shù)字研究到一般的字母研究，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

緊接著由健全人格課題組顏萍老師從學(xué)科育人的評價體系、健全人格典型課例的評價量表解讀、數(shù)學(xué)組典型課例實施方案、課題下一階段主要工作重點進行了工作匯報。

潤心德育，悄然無聲；健全人格，科學(xué)育人。我校初中數(shù)學(xué)教研組將秉承教育初心，樹立德育育人意識，探索教學(xué)中的德育健全人格要素，讓每一位學(xué)生都能在我校健康快樂成長。

                                               數(shù)學(xué)組（撰稿：陳蕾伊；羅元，審核：韓科）