新學(xué)期開始，小組研究性學(xué)習(xí)課題組的老師相聚在圖書館召開了期初工作會議。課題組組長李春燕老師對上期工作進(jìn)行了總結(jié)，對本期整體工作進(jìn)行了部署，各位課題組老師對各項活動的組織和安排進(jìn)行了積極的討論，提出了合理的建議。

第一部分  2022.9—2023.9學(xué)年度工作總結(jié)

小組研究性學(xué)習(xí)課題組堅持以學(xué)校的“促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)學(xué)生健全人格”的育人目標(biāo)為導(dǎo)向，“實踐育人”的教育理念，通過組織開展各項研究和展示活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐研究能力，增強學(xué)生理性思維和實踐探究能力，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)校育人品質(zhì)。我們課題組在學(xué)校的支持和指導(dǎo)下，完成了多項研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了以下成果：

一、工作成果

（一） 堅持課題組例會制度，開展課題研究培訓(xùn)工作，增強課題研究指導(dǎo)性，推動課題研究有序開展

1.開學(xué)工作會議上確定了“帶著問題，一路前行”的課題研究理念。強調(diào)了本學(xué)期的工作重點目標(biāo)，一是要全面推進(jìn)小初高生態(tài)課程的開發(fā)與實施；二是要全面推進(jìn)小初高一體化師資培訓(xùn)工作，進(jìn)一步明確了小組研究性學(xué)習(xí)課題組研究方向：從真實問題出發(fā)，以課題研究為載體，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)多學(xué)科融合，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育的教與學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格。

2.組織開展各項教研研討活動，提升課題指導(dǎo)水平，確保課題研究質(zhì)量。

（1）召開常規(guī)工作研討會。及時總結(jié)前期工作開展情況，及時發(fā)現(xiàn)工作存

在的問題和不足，指出改進(jìn)的方向，在較短的時間內(nèi)聚焦問題解決問題；研討課題組課程開發(fā)和實踐中存在的難點和關(guān)鍵點問題，深入研討、制定措施，布置近期課題研究具體工作，確保課題組研究工作按計劃有序開展。

（2）組織開展課題學(xué)習(xí)研討活動。在研討中老師們就課程目標(biāo)、內(nèi)容、課

程實施等方面提出了自己的看法與建議，理清了課題研究的邏輯和基本框架，確定了以任務(wù)為驅(qū)動激發(fā)學(xué)生的自主探究，以分解研究任務(wù)的方式逐步推進(jìn)課題研究。

（3）開展課題展示和交流活動，促進(jìn)教師指導(dǎo)能力提升，積極宣傳我校課題研究成果。

① 在成都市第四屆綜合實踐活動成果展評活動中，龍姿軍、張淼玲老師指導(dǎo)的《羊肚菌平臺種植營養(yǎng)供給的影響因素探究》課題獲得特等獎。

② 在四川省教育學(xué)會舉辦的“ 好學(xué)校.好老師.好課堂”學(xué)術(shù)研討會中，《白河》課題的子課題由楊薈民、李杰老師指導(dǎo)的《為鍬甲尋找一個家》做現(xiàn)場展示，李春燕做《小組研究性學(xué)習(xí)課題的開發(fā)與實施探索》專題報告。

③ 2023年3月15日，課題組教師成員受成都市河長辦杜慶波主任邀請到九道堰成都生態(tài)文明建設(shè)主題公園與四川大學(xué)水力孫海龍教授就《白河》生態(tài)課題研究方向進(jìn)行了友好交流。

④ 2023年4月水利部發(fā)展研究中心河湖處副處長郎勱賢、劉卓，水利部蔣牧宸主任一行等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)向后兩次調(diào)研白河課題，高校長、李春燕老師做主題《一河一校，狠抓生態(tài)環(huán)保教育——立格實驗校15年環(huán)保教育歷程》專題報告.

（二）以學(xué)生興趣為主，從現(xiàn)實問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課題開發(fā)和研究工作，不斷增強課題研究的育人實效。

通過召開第六屆小組研究性學(xué)習(xí)課題暨小初高一體化課程開發(fā)開題評審會，引導(dǎo)學(xué)生更加高效開展課題研究。

① 2023年5月8日，小組研究性學(xué)習(xí)課題組在名師工作室指導(dǎo)下召開了第六屆小組研究性學(xué)習(xí)課題中段評審會。各子課題組對課題研究開展情況和取得的階段性成果進(jìn)行了匯報。匯報結(jié)束后會議對各子課題組研究成果進(jìn)行了民主評審，并公布了本次評審的結(jié)果。陳曉紅、王偉老師指導(dǎo)的“小雞無殼孵化實踐研究”、李春燕老師指導(dǎo)的“白河鳳翔湖沙盤制作燈光系統(tǒng)研究”、范勇波 、胡敏霞老師指導(dǎo)的“雙流地方歷史文化探究——探究觀音閣老茶館”，張智慧、王元元、曹雨嫻老師指導(dǎo)的“古代眉黛探秘”在參評的12個課題中脫穎而出，獲得一等獎。

② 此次課題開題評審會學(xué)生全程參與，通過開題評審會引導(dǎo)課題組師生積極準(zhǔn)備課題研究相關(guān)內(nèi)容。由于現(xiàn)場匯報由學(xué)生完成，在這之前他們與指導(dǎo)教師不斷交流修改完善課題研究開題報告，共同制定研究方案，確定研究目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)生對課題研究意義和內(nèi)容有較為充分的認(rèn)識和理解，有利于后期課題研究的順利開展。

③ 學(xué)生親自體驗開題評審過程，與評審專家面對面交流，對課題研究中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法有提前預(yù)估，對課題實施的可行性、科學(xué)性和課題研究的意義有了提前的認(rèn)識，使研究方向變得更準(zhǔn)確，少走彎路。

④ 通過組織學(xué)生參與課題開題評審報告撰寫工作，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣積極研究現(xiàn)實生活中的問題，思考研究問題的方式，探索問題解決的方法，有效提升了他們理性思考、科學(xué)探究的科學(xué)素養(yǎng)，將“實踐育人”落在了實處。

（三）各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特征、各學(xué)段學(xué)生階段性特征和學(xué)生興趣積極推進(jìn)小、初、高課題研究一體化開展，增強了學(xué)生實際運用學(xué)科知識解決具體問題的能力，有效增強了課題開發(fā)和實踐的延續(xù)性，提升學(xué)校集團(tuán)整體實踐育人品質(zhì)。

1.要求小、初、高各學(xué)段課題組老師根據(jù)課題組整體工作計劃和要求，結(jié)合

各自學(xué)段學(xué)生成長階段性特征和學(xué)科知識特點，積極開發(fā)和實踐小組研究性課題，同時召開各學(xué)段課題研究工作研討會議，共同推進(jìn)課題研究開發(fā)和實踐工作，實現(xiàn)實踐育人的整體性延續(xù)性。

2.在本學(xué)期課題評審中組織小、初、高各學(xué)段課題開發(fā)統(tǒng)一參加評審，各學(xué)段課題組老師全部參加課題評審。各學(xué)段老師在課題評審中交流課題開發(fā)和實施經(jīng)驗，共同提升課題研究能力，指導(dǎo)各自學(xué)段學(xué)生有效開展課題研究學(xué)習(xí)，確保課題實踐育人的延續(xù)性。

小組研究性學(xué)習(xí)課題組將繼續(xù)秉承學(xué)校“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，在學(xué)校的統(tǒng)一要求下積極組織引導(dǎo)學(xué)生開展各項學(xué)習(xí)活動，堅持在實踐中育人，促進(jìn)“教”與“學(xué)”方式的變革，豐富學(xué)校育人方式，提升學(xué)校育人品質(zhì)。 

二、工作不足與改進(jìn)措施

盡管我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但還存在一些不足之處，需要在未來加以改進(jìn)：

1. 在某些課題的研究過程中，學(xué)生們遇到了困難，需要更多的指導(dǎo)和支持。我們將加強與教師的溝通，提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

2. 在與企業(yè)的合作中，我們發(fā)現(xiàn)信息溝通不暢，導(dǎo)致合作效率不高。我們將加強與企業(yè)的溝通，建立更緊密的合作關(guān)系，提高工作效率。

 第二部分  2023.9—2024.9學(xué)年度工作計劃           

一、工作目標(biāo)

    讓學(xué)生通過實踐探究和團(tuán)隊合作，掌握研究性學(xué)習(xí)的基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1. 提高學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的研究成果。

2. 加強與政府、企業(yè)、社會團(tuán)體的合作，拓寬學(xué)生的視野，推動研究成果的應(yīng)用，推進(jìn)課題研究與生態(tài)環(huán)保教育、地方河流治理的有效統(tǒng)一。

3. 依托生態(tài)實驗室，深化落實生態(tài)環(huán)保課程的開發(fā)與實施。

4. 定期組織學(xué)生參加各類活動和比賽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。

5. 加強對教師和學(xué)生的培訓(xùn)，提高他們的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

二、工作計劃及具體的措施

（一）繼續(xù)深入推進(jìn)綜合實踐活動小初高一體化工作的順利開展；

  1.繼續(xù)推進(jìn)“3D打印技術(shù)、傳感器技術(shù)在跨學(xué)科微專題課題研究中的應(yīng)用”小、初、高師資培訓(xùn)項目；

    2.以課題研究為載體，深入推進(jìn)小、初、高綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，完成教師課題《生態(tài)視域下的跨學(xué)科微專題小初高一體化課程開發(fā)與實施》研究課題申報工作；

  3.啟動《跨學(xué)科微專題問題化學(xué)習(xí)方式研究——以雙流區(qū)白河生態(tài)系統(tǒng)研究為例》書籍的撰寫工作；

  4.工作室牽頭推進(jìn)小初高一體化“1+3+N”課程的落實。啟動小初高一體化生態(tài)項目課題之一《河湖健康評估》微專題課程開發(fā)；

  5.工作室成員落實“三個一行動”：完成一本書的閱讀，杜威撰寫的《學(xué)校與社會.明日之學(xué)?！罚煌瓿梢淮问痉墩n的展示；完成一次講座。

（二）堅持以“課題化開發(fā)，課程化實施”的策略，深入研究課程教學(xué)，將重點解決以下教學(xué)模塊：

(1) 課題選擇與設(shè)計：介紹研究性學(xué)習(xí)課題的選擇方法、設(shè)計原則和實施步

驟，培養(yǎng)學(xué)生制定研究計劃和方案的能力。

(2) 團(tuán)隊組建與合作：指導(dǎo)學(xué)生課題組組建團(tuán)隊，重點培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)分工

以及自主合作的探究模式；

(3) 文獻(xiàn)檢索與閱讀：指導(dǎo)學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀

和分析文獻(xiàn)的能力。

(4) 研究方法與技能：介紹不同的研究方法和技能，如實驗、調(diào)查、觀察等，

培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的研究方法的能力。

(5) 數(shù)據(jù)收集與處理：指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生處理

和分析數(shù)據(jù)的能力。

(6) 論文撰寫與匯報：培養(yǎng)學(xué)生撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文的能力，以及在公

開場合進(jìn)行口頭匯報的能力。

 供稿人：羅遠(yuǎn)均

2023.9.4