綠樹蔭濃夏日長，樓臺倒影入池塘。2023年7月2日上午，雙流區(qū)立格實驗學(xué)校，四川省重大教育科研課題《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究》期末總結(jié)會在初中部三會議室隆重召開。本次會議到會領(lǐng)導(dǎo)有立格實驗學(xué)校教育集團高志文校長、文傳福主任、王敏蓉主任及來自集團高中、小學(xué)、幼兒園的各分部領(lǐng)導(dǎo)。一級子課題人文學(xué)科組方向以《依托校本育人綱要 打造學(xué)科育人新樣態(tài)》為題，由劉英老師和劉晉希老師進行了本期工作匯報。

劉英老師首先從圍繞“學(xué)科教學(xué)與學(xué)科育人的自然融合”對本期文科方向健全人格典型課例進行了回顧。藝術(shù)組錢文靜老師從藝術(shù)學(xué)科特點出發(fā)，緊扣校本健全人格綱要中“審美感”要素，從音樂的鑒賞和體驗中感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、享受美、創(chuàng)制美。道德與法治組謝冬琴老師在《青春有格》一課中搭建起青春課堂平臺，讓學(xué)生成為課堂主人公，展示青春風(fēng)采。歷史組胡敏霞老師帶領(lǐng)學(xué)生從唐朝的尋常百姓生活中探尋《盛唐氣象》，引導(dǎo)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象去探尋唐朝盛世出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生在看清問題的整體情況和本質(zhì)之后再下結(jié)論，再采取行動的能力。英語組胡利梅老師在閱讀過程中啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，珍惜生活中對我們來說寶貴的東西，并學(xué)會保持內(nèi)心寧靜，更好地去擁抱生活，享受生活。語文組付兵老師創(chuàng)設(shè)真實情境，從對紫藤蘿美好形象的感受出發(fā)，以任務(wù)驅(qū)動的形式引導(dǎo)學(xué)生品味文章優(yōu)美語言，領(lǐng)會作者思想感情，感悟生命的哲理，實現(xiàn)本課“感受生命的厚重與精神的力量，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的人生態(tài)度”的育人目標(biāo)。各學(xué)科潛心研討，百花齊放，讓立德樹人真正的在學(xué)科教育中落地生根。

接下來，劉英老師和劉晉希老師從地理組學(xué)科的典型課例分享了具體如何將校本健全人格綱要從學(xué)科課堂中進行融合。劉晉希老師以《極地地區(qū)》為例，將地理組在典型課例建設(shè)中的經(jīng)驗進行了分享。給人印象很深的是劉老師在備課環(huán)節(jié)中對健全人格要素與學(xué)科教學(xué)融合的思考，立足“一堂健全人格典型課例首先是一堂好的學(xué)科課。”以研磨——鑄魂——定型——共情的流程為課題組老師們展示了一堂精彩的學(xué)科健全人格典型課例的生成。

從地理組的課例解讀中，我們可以看到，隨著學(xué)校健全人格課題的推進，健全人格要素在課堂中的推進從1.0的合格版，到2.0的進步版，到如今3.0的優(yōu)化版，課堂上少了生硬的人格要素強行植入，多了結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的自然融入，既凸顯學(xué)科特色又呈現(xiàn)明顯的健全人格校本特色，老師們在對校本健全人格要素理解時，開始更多的使用到了學(xué)校健全人格綱要的專業(yè)術(shù)語。

以健全人格校本綱要為底色，通過加強對綱要的深入學(xué)習(xí)和理解，實現(xiàn)校本健全人格要素與學(xué)科核心素養(yǎng)自然融合的課堂新樣態(tài)正是我們在課題深化階段需要研究的重點問題，在此，地理組的實踐經(jīng)驗分享也給其他學(xué)科教研組帶來了新嘗試新思考。

                                                                                                               （健全人格文科子課題：張玉萍）