2023年6月08日上午，成都市“基于健全人格的初中德育實踐研究”課題文科子課題組2022——2023學年度下期階段總結會議在成都立格實驗學校第三會議室召開。初中部人文學科方向語文、英語、道德與法治、歷史、地理、藝術六個學科的教研組長、研發(fā)小組成員、階段研究人員參與了本次會議，德育處王敏蓉主任蒞臨會議指導。

藝術組組長吳永建老師，首先圍繞本期藝術組課題研究的經(jīng)驗進行了分享，吳老師從藝術學科特點出發(fā)，緊扣校本健全人格綱要中“審美感”要素，從音樂和美術的鑒賞和體驗中感染學生，引導學生去感受美、享受美，創(chuàng)制美。隨后，藝術組本期獻課教師錢文靜老師，從《常見的演唱形式》這節(jié)課的集體研磨、構思、流程，如何圍繞“審美感”這一要素進行推進進行了經(jīng)驗分享。本課錢老師以學生為主體，緊扣“激、問、探、練、拓”課堂模式，帶領孩子們通過用齊唱、輪唱、獨唱、領唱、合唱五種不同方式去體驗《青春圓舞曲》這首曲子，整堂課教學環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣，錢老師不著痕跡地循循善誘，課堂節(jié)奏不疾不徐，學生積極參與賞析、演唱、編創(chuàng)等課堂活動。充分體現(xiàn)了音樂學科以審美教育為核心的課程理念，特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)學生積極參與其中，審美意識得到潛移默化的培養(yǎng)，自然而然達到學習目標。

接下來，地理組劉晉希老師以《極地地區(qū)》展示課為例，分享了地理組在學科課堂是如何實現(xiàn)地理學科與培養(yǎng)學生健全人格的自然融合?！稑O地地區(qū)》選自人教版七年級地理下冊第十章。就章節(jié)聯(lián)系來說，本節(jié)課是七年級最后一節(jié)區(qū)域地理，在整個初中地理知識系統(tǒng)中具有后續(xù)支撐作用。由“獨特的自然環(huán)境”“科學考察的寶地”和“極地地區(qū)的環(huán)境保護”三目組成，既有地理的學科性，又蘊藏著地理學科育人的價值。由于極地地區(qū)自然環(huán)境相對世界其他地區(qū)來說具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學考察和環(huán)境保護也有重要的全球意義。劉老師在校本健全人格綱要中選擇了“保護自然環(huán)境”“堅毅”兩個要素，在課堂中通過：尋覓極地——挑戰(zhàn)極地——極地探寶——保護極地的流程去進行課程整合，劉老師精心設置教學情境，精選素材，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了思維的進階和知識的邏輯性。在經(jīng)過充分的鋪墊后，通過《極地科考彰顯大國實力》視頻，引起學生的共情，知道極地科考是國家綜合實力的體現(xiàn)，感受科學家不畏艱險、頑強拼搏、為國爭光的極地精神，激發(fā)學生對科學的熱愛，人類應該永遠保持探索未知世界的精神。并通過讓學生了解極地地區(qū)環(huán)境污染現(xiàn)狀，能夠意識到其實從身邊的點滴做起，就能為極地保護貢獻能量，加入到環(huán)保的隊伍中。知道極地地區(qū)與人類的命運休戚與共，能意識到人的生存發(fā)展依賴于自然，要充分考慮可持續(xù)發(fā)展。

從藝術和地理兩個學科的分享中，我們充分感受到了課題研究正扎實有效的在學科課堂中推進，王敏蓉主任對本次會議的召開給予了充分的肯定，鼓勵老師們要以課題研究為契機，從關注課程整合、融合學科德育、促進學科育人的角度去深化課改，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，讓立德樹人真正的在學科教育中落地生根。

撰稿：張玉萍   審核：練敏