第九周周五下午，在學校人人獻課總方案指導(dǎo)下，根據(jù)歷史自主合作復(fù)習課教學模式，歷史組開展了兩堂教學實踐活動課。

首先是彭清江老師帶來的《資本主義制度的確立和發(fā)展》，本專題屬于九年級教學的重點內(nèi)容，也是近年來中考的難點。彭老師通過圖片還原了歷史場景——資產(chǎn)階級革命或改革中的主要人物，誘發(fā)了學生思考的興趣。在知識點的再現(xiàn)和串聯(lián)環(huán)節(jié)，彭老師采取了學生自主活動的方式，在老師問題的引領(lǐng)下回顧知識點，并能準確的加以描述，使學生的知識得到了鞏固，能力得到了提升。巧妙的使用了表格，將歷史知識進行橫向和縱向的比較，通過學生的合作與探究，尋找知識點的相同點和不同點，使學生的應(yīng)考能力得到了提升。

第二節(jié)課是由范勇波老師帶來的《日本史專題復(fù)習》，中日兩國的關(guān)系的復(fù)雜性和特殊性，使日本史和中日關(guān)系史近年來中高考考試的熱點問題。范老師先通過對釣魚島爭端事件的描述引入課堂，再引導(dǎo)學生對教材中所涉及的有關(guān)于日本歷史的知識點進行了回顧。利用成都市最新頒布的歷史考點和近幾年成都市中考試題作為復(fù)習的綱領(lǐng)，突出復(fù)習的時效性。利用關(guān)鍵詞對歷史知識進行串聯(lián)，對龐雜的歷史知識進行了梳理，使學生的思路豁然開朗。如用“改革自強之路”、“侵略覆滅之路”、“重生復(fù)興之路”三個關(guān)鍵詞對日本之路做了歸結(jié)，將看似復(fù)雜的知識清晰化，對學生理解和運用知識產(chǎn)生了重要的作用。

這兩節(jié)課是我校復(fù)習課教學模式的一次成功的實踐，對于歷史復(fù)習課教學模式的構(gòu)建具有一定的研究價值。