為進(jìn)一步推進(jìn)行學(xué)校德育課題研究和實(shí)踐，2022年11月30日，我校健全人格課題組召開(kāi)總課題組課題研究研討會(huì)。課題組全體老師和各學(xué)科教研組長(zhǎng)參加了此次會(huì)議。德育處王敏蓉主任出席會(huì)議并作指導(dǎo)講話(huà)

首先，語(yǔ)文組周繼剛老師分享了健全人格學(xué)科課例——《植樹(shù)的牧羊人》。周老師作為本學(xué)期課題組階段性研究人員初次參與課題研究和實(shí)踐，他在認(rèn)真研讀課題組《健全人格教育校本課程綱要》、《基于健全人格培養(yǎng)的學(xué)科（人文學(xué)科）課程德育實(shí)踐研究研究方案》、《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》的階段研究報(bào)告的基礎(chǔ)上，全面了解健全人格課題研究的理論依據(jù)、內(nèi)容和目標(biāo)，確定了實(shí)踐課堂健全人格教育的思路和方法，做好了備課前準(zhǔn)備工作，決定通過(guò)《植樹(shù)的牧羊人》一課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解慷慨無(wú)私和默默奉獻(xiàn)的人格品質(zhì)；確定了導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知——梳理情節(jié)，讀懂故事——分析人物，讀懂牧羊人——探究主旨，感悟人生——課堂小結(jié)的課堂教學(xué)思路；在語(yǔ)文教研組集體研討不斷完善和優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，更加高效地實(shí)施健全人格課堂教育；并通過(guò)學(xué)生的反饋對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了反思。周老師通過(guò)把課堂人物形象拓展到學(xué)生真實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生得出“堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡”的結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)堅(jiān)持”。

 隨后，班級(jí)管理子課題徐然老師分享了班級(jí)管理課題研究的過(guò)程和階段性研究成果。班級(jí)管理子課題組通過(guò)堅(jiān)持不懈的探究和實(shí)踐，確定了連續(xù)性、框架式和螺旋型的序列化班會(huì)課程研究思路；研發(fā)了主題班會(huì)課序列化課程內(nèi)容；編制了主題班會(huì)課典型課例集；形成了以主題班會(huì)為龍頭引領(lǐng)、常態(tài)班會(huì)為動(dòng)態(tài)實(shí)施、微班會(huì)為及時(shí)滲透的實(shí)施方式和策略，提升了各班班會(huì)課實(shí)效，增強(qiáng)了班級(jí)管理育人品質(zhì)。

  最后，德育處王敏蓉主任對(duì)課題研究工作作了指導(dǎo)講話(huà)。她希望全體課題組老師要秉承學(xué)校教育理念，堅(jiān)持育人初心，在日常教育教學(xué)中積極研究和實(shí)踐健全人格教育，持之以恒，久久為功，增強(qiáng)自己的育人工作能力和工作實(shí)效，不斷提升學(xué)校育人品質(zhì)。