2022年11月25日星期五上午，李春燕綜合實踐活動名師工作室工作會如期召開。

首先，方艷秋與李杰老師就近期即將開展的雙流區(qū)綜合實踐活動推進會上的公開課打磨工作進行了匯報。方艷秋老師在初步方案的基礎上進行了優(yōu)化，比如從軟管處接水龍頭，可以隨處實驗。同時她也提出了一些新的問題，比如電池板應該放在哪里？蔬香園的設備已經(jīng)打造好，這個研究的意義何在？

參會老師經(jīng)討論后，由李舉梅老師統(tǒng)一發(fā)言，她提出了兩個方面的修改意見。第一，電路圖的呈現(xiàn)方式需要注意過渡與銜接。第二，應該考慮到參會老師的學科性，控制器連接兩個電路部分需要降低操作難度。

李春燕導師對方老師的課提出了指導意見。首先考慮到疫情期間的特殊情況，老師需要提前準備好教學設計、PPT等，除了作為區(qū)教研活動使用，還可以用于物理課的創(chuàng)新教學，以及勞動教育的創(chuàng)新成果。其目的和意義在于推進課程改革。李老師還列舉了北、上、廣等地區(qū)教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，課標、課程結(jié)構值得我們學習，如北京的、重慶等地的學校正在使用“長課＋短課”的教學模式，讓學生在長課中實踐體驗，在短課中總結(jié)理論知識。學習方式的多樣化必定在未來5到10年內(nèi)全國推廣，尤其是現(xiàn)代技術與教育的融合，如VR技術的應用能使學生真實感受到事物時空的變換。李老師再次強調(diào)了我們開展雙流區(qū)綜合實踐活動教研推進會的目的就是要在研究性課堂模式中做出一些創(chuàng)新。

    李老師還指出，區(qū)別于傳統(tǒng)的教育，課題研究的問題應該來源于真實生活情景，基于真實的問題進行探究，引導學生一步步設計教學過程。教師在設計教學環(huán)節(jié)的時候，應該充分的考慮到以學生的視角出發(fā)。本節(jié)課應該基于已有的過程和研究引導師生進行技術優(yōu)化，感受新技術的變化。高科技需要有理論支撐，理論的問題可以提前呈現(xiàn)，也可以用生動直觀的視頻進行展示，將理論問題以簡單的方式進行解釋。所以，本節(jié)課的模式應該是通過理論指導模擬實驗，然后再構建真實場景的運用。

緊接著，李杰老師對即將開展的雙流區(qū)教研會中承擔的生物多樣性課程的優(yōu)化進行了說課。這個課題是我校白河課題開展和研究成果的延伸，突出了對小學生小初高一體化的生態(tài)環(huán)保理念培養(yǎng)。老師們討論以后，也提出了修改的意見，比如教學設計的核心應該突出人與自然和諧的生態(tài)觀，應該體現(xiàn)整合課內(nèi)和課外有機融合的形式。開展課題的學生由于是3～5年級不同學段，要實現(xiàn)多學段融合，大膽的創(chuàng)新?；谛W生的探究，活動應該啟發(fā)科學素養(yǎng)感性認知，動手實驗，大量體驗，而高段的學生應該更多的學會分享和引領低段學生探究。所以本節(jié)課的對象是小學生，教師應該充分扮演好引領者、設計者、組織者和啟發(fā)者的角色。課堂注重生活感受，感性體驗，培養(yǎng)學生用科學方法進行探究。

最后，工作室共同討論了生態(tài)實驗室的管理制度，為下一步生態(tài)實驗室的常規(guī)使用創(chuàng)建完善的制度。