春華秋實，一份耕耘，一份收獲。作為成都市教師發(fā)展基地校和教育部基礎(chǔ)教育改革典型案例單位，我校全面深化基礎(chǔ)教育課程改革，積極推動素質(zhì)教育的真正落地，使學生全面發(fā)展的同時充分發(fā)展個性特長，培養(yǎng)學生健全人格，同時不斷加強教師隊伍建設(shè)，多措并舉推進學校教育高質(zhì)量發(fā)展。近期，我校師生在多項賽事活動中取得佳績，充分展現(xiàn)了立格師生積極進取、奮發(fā)向上的精神風貌。

教壇新秀賽課  立格教師出彩

日前，雙流區(qū)教育科學研究院發(fā)文公布了雙流區(qū)第五屆“教壇新秀”賽課獲獎名單，我校高中部、初中部、附小共15名教師參加區(qū)級決賽，有12位教師獲得區(qū)一等獎，3位教師獲得區(qū)二等獎。

高中部語文教師劉林燕獲區(qū)一等獎

在高中語文教研組全體老師的幫助下，劉林燕老師執(zhí)教的雪萊《致云雀》一課，采用“創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)為驅(qū)動的探究式情境教學”策略，讓學生在“‘雪萊詩歌作品研讀’讀書會”這一大的情境活動下，完成了“賞析詩歌中新奇而深刻的比喻”“理解云雀的象征意義”“探究雪萊的浪漫主義思想”三個任務(wù)。整堂課以學生為主體，引導(dǎo)學生自主研讀、合作探究、匯報展評，過程扎實而富有成效，促進了目標的達成，讓語文核心素養(yǎng)在真實、復(fù)雜的情境中落地生根。

高中部物理教師陳晨獲區(qū)一等獎

陳晨老師執(zhí)教的《動能 動能定理》一課，在激烈的競賽中脫穎而出，榮獲“教壇新秀”一等獎。該課堂在高中物理教研組江博淵老師帶領(lǐng)的團隊指導(dǎo)下，精心打磨，以任務(wù)驅(qū)動學生學習，引導(dǎo)學生經(jīng)歷“觀察分析-猜想-驗證-結(jié)論-應(yīng)用”的全過程。該堂課憑借先進的教學理念、新穎的教學設(shè)計、靈動的課堂表現(xiàn)，獲得評委老師的一致好評。

高中部化學教師蘇丹獲區(qū)一等獎

蘇丹老師十分重視“教壇新秀”比賽，備賽期間多次與學校高中部化學組進行課堂打磨，不斷調(diào)整優(yōu)化教學設(shè)計，力圖通過“金屬資源的開發(fā)與利用”的課堂，充分表現(xiàn)化學學科知識與社會發(fā)展的緊密關(guān)系，進而實現(xiàn)學科育人的目標。為提升課堂知識深度，蘇丹老師還積極請教學習，得到了名師工作室導(dǎo)師崔正淳老師寶貴的指導(dǎo)意見。在吸收了諸多前輩同行的意見建議后，最終呈現(xiàn)出這堂精彩紛呈的展示課。

初中部語文教師張露獲區(qū)一等獎

古語云：“惟其艱難，方顯勇毅。惟其磨礪，始得玉成?！背踔胁空Z文組的張露老師在雙流區(qū)第五屆“教壇新秀”賽課活動的賽前征程里，回歸課本，認真研析，力爭將“大單元教學”理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)之中。與此同時，全組教師傾力指導(dǎo)，共同精心打磨，讓語文課堂不斷迸發(fā)出生機。最終，張露老師執(zhí)教的《尋英雄事跡，感英雄精神》一課榮獲區(qū)級“教壇新秀”賽課一等獎。

初中部道法教師彭鈺獲區(qū)一等獎

 道德與法治教研組彭鈺老師通過“九天開出一成都，五湖四海入雙流—從雙流‘五湖四?！凶R國家行政機關(guān)”教學課例，從城市文化的角度切入，展示家鄉(xiāng)的文化底蘊，深入挖掘政府在推動城市發(fā)展中的作用，在教師的引導(dǎo)下，學生通過合作探究及社會實踐，堅定對家鄉(xiāng)發(fā)展的自信，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責任意識。

初中部地理教師劉晉希獲區(qū)一等獎

本屆“教壇新秀”賽課地理學科的課題是試卷講評課，劉晉希老師準確把握試題命制規(guī)律，以情景化、生活化的試題為主，讓學生能夠把掌握到的知識運用到實際生活中，體現(xiàn)“對生活有用的地理”，激發(fā)了學生地理復(fù)習的熱情。以生為主的課堂，巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)置，精彩靈活的引導(dǎo)點撥，夯實基礎(chǔ)加技巧拿捏的考試策略，充分激發(fā)了學生備戰(zhàn)會考的自信心。劉老師這節(jié)試卷講評課充分展示了我校地理組復(fù)習課教學模式的精髓，是教學評一致性的精彩實踐。

附小數(shù)學教師陳娜獲區(qū)一等獎

陳娜老師執(zhí)教的是北師大版小學數(shù)學三年級下冊數(shù)學好玩《有趣的推理》一課。本節(jié)課陳老師以孩子們喜歡的動漫形象“柯南”進行導(dǎo)入，通過趣味情境串聯(lián)課堂，充分激發(fā)起了孩子們的學習興趣。在探索新知的環(huán)節(jié)中，陳老師引導(dǎo)學生在主動探究、合作分享的過程中逐步掌握推理的方法，感受到推理的趣味性。在整個教學過程中陳老師給學生創(chuàng)設(shè)了充分的獨立思考空間，尊重學生的個性思維生成，給每個學生都提供了展示、交流和分享的機會。

附小英語教師高興獲區(qū)一等獎

高興老師在比賽中為孩子們帶去了一堂生動有趣的新授課。教學過程中，她能以學生為主體，面向全體學生，關(guān)注個體差異，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。通過精心設(shè)計各種教學活動，設(shè)計開放性問題，將師生互動、生生互動以及小組之間的互動自然恰當?shù)厝谌氲秸n文的故事情境中，在課堂中起到引領(lǐng)者、激發(fā)者和監(jiān)督者的作用。

附小科學教師趙亞杰獲區(qū)一等獎

“地球的形狀是什么樣的呢?”趙亞杰老師以一個簡單問題打開了孩子們求知的大門。趙老師從孩子們已有的認知入手，帶著他們穿越時空，回顧古人是如何認識地球形狀的。趙老師用親切自然的語言，帶著孩子們經(jīng)歷觀察猜想、實踐證明、科技驗證三個不同的認知階段，利用 “帆船實驗”、“月食現(xiàn)象”、“環(huán)球航行”以及“衛(wèi)星照片”等證據(jù)逐漸獲知地球形狀的真面目。在這堂課中，真相固然重要，但是帶著孩子們感受求知的過程無疑是本課核心。抽絲剝繭般尋求真相的過程，更加激發(fā)孩子們探尋真相的欲望，培養(yǎng)他們的科學思維。課題中孩子們紛紛舉手發(fā)言，提出自己獨特的想法。趙老師通過小組討論、交流分享、合作探究構(gòu)建自己的課堂，將教學評一致性落實到了具體的科學教學實踐之中。讓孩子們在動手中學科學，用實踐來求知。把書本的知識變“活” ，明白科學求真的道路是漫長曲折的。

附小道法教師徐玉雙獲區(qū)一等獎

徐玉雙老師執(zhí)教的《我想和你們一起玩》一課為統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級下冊的內(nèi)容。她在課堂里帶領(lǐng)學生們在“玩中學，學中思，思中行”。徐老師以一年級小學生真實學情為基點，選用學生和小伙伴一起愉快玩耍的視頻喚醒學生的歡樂記憶，感受大家一起歡樂多。課中設(shè)計了學生們喜聞樂見的“貼鼻子”、“折紙”、“聽故事”、“踏浮板”等游戲讓學生在玩中學，體會和大家一起玩的歡樂。學生在難度不斷升級的游戲體驗中進行思維拓展，尋找讓歡樂更多的秘訣。不斷引領(lǐng)學生在思維的碰撞中踐行，懂得在以后的同伴相處中該如何做。該課開放靈動的教學活動，既充分尊重了學生的發(fā)展規(guī)律，又讓課堂更具趣味性，呈現(xiàn)了生本、真實、有效的課堂氛圍，高效地達成了本課的學習目標。

附小體育教師張曦元獲區(qū)一等獎

張曦元老師執(zhí)教《小籃球原地多種姿勢的拍球》一課。本課評價內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運動技能體能與專項運動技能，又關(guān)注學習態(tài)度、進步情況及體育品德；既關(guān)注體育健康知識與技能，又關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成。課堂上既有教師糾錯點撥點贊的評價，也有學生自評互評，如游戲中：請你為我點個贊，每位孩子至少要請三個不同伙伴為他評價原地拍球動作的學習情況。在布置課后作業(yè)中，請孩子們在家里進行拍球練習，請家長評一評，充分發(fā)揮了多方面的評價主體作用。
    附小美術(shù)教師楊璐婷獲區(qū)一等獎

楊璐婷老師從我們身邊的博物館——成都博物館藏品《東漢畫像石》進行導(dǎo)入，讓學生在千年前的石頭上尋找動物造型，感受石頭與動物造型結(jié)合的神奇魅力。課堂從探究卵石形狀的聯(lián)想方法到動物造型的表現(xiàn)方法，最后探究制作卵石動物造型的方法，循序漸進，讓學生逐步學習卵石動物造型的設(shè)計制作方法，并突破學習重難點，開拓了學生的創(chuàng)作思路。展評環(huán)節(jié)，讓學生將創(chuàng)作的卵石作品擺放在多肉森林中，讓動物回歸大自然，進行了情感升華。整堂課教師教態(tài)自然，語言親切，學生學習興趣濃厚，積極性高，呈現(xiàn)出環(huán)境和諧、開放靈動的美術(shù)課堂。

初中部歷史教師胡敏霞獲區(qū)二等獎

胡敏霞老師所執(zhí)教的《清朝君主專制的強化》一課，以馬戛爾尼使團訪華的所見所聞為主線，第一部分“一位至高無上的皇帝”以中英禮儀的不同切入，軍機處的設(shè)立使得君主專制進一步強化使得馬戛爾尼使團見識到了一位至高無上的清朝皇帝；第二部分“一個禁錮思想的牢籠”，學生在自主探究中感受文字獄與文化專制政策禁錮了人們的思想，阻礙了文化發(fā)展；第三部分“一個矛盾重重的社會”，以使團行賄和珅和馬戛爾尼被圓明園美景吸引的問題情境，滲透唯物史觀，感知君權(quán)的極端強化使社會矛盾不斷加劇；第四部分“一個自我封閉的國策”，以中英關(guān)于通商的矛盾沖突，引導(dǎo)學生一分為二、全面地分析問題，面對世界發(fā)生了翻天覆地的變化，清政府實行閉關(guān)鎖國政策，逐漸落后于世界歷史的發(fā)展潮流，環(huán)環(huán)相扣，以問題引領(lǐng)，層層深入，引導(dǎo)學生深入思考。

附小語文教師周歡獲區(qū)二等獎

《火燒云》是一篇描寫大自然美景的經(jīng)典課文,主要描述了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了大自然的瑰麗和神奇。周歡老師緊抓文本特點，將教學重點定為：體會火燒云顏色之美、形狀之奇。

在體會火燒云顏色之美時，周老師抓住表示顏色的三組詞語，通過看圖理解，拓展積累的方式充分理解詞語。在教師的引導(dǎo)下，學生積累了形式豐富的顏色詞，欣賞了五彩斑斕的火燒云，個個情緒高漲。在體會火燒云形狀之奇時，周老師以火燒云“馬”的形狀為例，引導(dǎo)學生探究“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的寫作方法。環(huán)節(jié)清晰，目標明確，學生學有所得，得有所用。最后周老師設(shè)計了“小組合作仿說”的活動，給學生暢所欲言、思維碰撞的機會，讓孩子盡情想象，沉浸在奇妙的火燒云中。整堂課學生討論激烈，積極主動，課堂氣氛活躍。

附小音樂教師趙俊獲區(qū)二等獎

趙俊老師執(zhí)教的《這是什么》為人民音樂出版社一年級下冊的一首兒童歌曲，歌曲以謎語“會說沒有嘴，會走沒有腿”為歌詞，生動形象且富有童趣，那是什么發(fā)出“滴嗒”與“當當”的聲音呢，啟發(fā)學生用形象的思維，積極主動的動腦思考。本課教學緊貼義務(wù)教育2011版課程標準目標要求，利用故事引導(dǎo)、游戲闖關(guān)以及猜謎思考等多種教學手段充分的調(diào)動學生課堂積極性，同時滲透節(jié)奏、音高等音樂要素知識，符合低段學生的心理發(fā)展特征，在有趣輕松的課堂氛圍中達成教學目標。

全國生物競賽  立格學子榜上有名

在2022年全國中學生生物競賽活動中，由王平、陳雪指導(dǎo)的高2020級三位學生全部獲獎：羅燕茹同學全省第128名，獲四川省二等獎；陳翰可同學全省第199名，獲四川省二等獎；胡宏佼同學全省第402名，獲四川省三等獎。