春華秋實，一份耕耘，一份收獲。作為成都市教師發(fā)展基地校和教育部基礎(chǔ)教育改革典型案例單位，我校全面深化基礎(chǔ)教育課程改革，積極推動素質(zhì)教育的真正落地，使學(xué)生全面發(fā)展的同時充分發(fā)展個性特長，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，同時不斷加強教師隊伍建設(shè)，多措并舉推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。近期，我校師生在多項賽事活動中取得佳績，充分展現(xiàn)了立格師生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

教壇新秀賽課  立格教師出彩

日前，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院發(fā)文公布了雙流區(qū)第五屆“教壇新秀”賽課獲獎名單，我校高中部、初中部、附小共15名教師參加區(qū)級決賽，有12位教師獲得區(qū)一等獎，3位教師獲得區(qū)二等獎。

高中部語文教師劉林燕獲區(qū)一等獎

在高中語文教研組全體老師的幫助下，劉林燕老師執(zhí)教的雪萊《致云雀》一課，采用“創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)為驅(qū)動的探究式情境教學(xué)”策略，讓學(xué)生在“‘雪萊詩歌作品研讀’讀書會”這一大的情境活動下，完成了“賞析詩歌中新奇而深刻的比喻”“理解云雀的象征意義”“探究雪萊的浪漫主義思想”三個任務(wù)。整堂課以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀、合作探究、匯報展評，過程扎實而富有成效，促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成，讓語文核心素養(yǎng)在真實、復(fù)雜的情境中落地生根。

高中部物理教師陳晨獲區(qū)一等獎

陳晨老師執(zhí)教的《動能 動能定理》一課，在激烈的競賽中脫穎而出，榮獲“教壇新秀”一等獎。該課堂在高中物理教研組江博淵老師帶領(lǐng)的團隊指導(dǎo)下，精心打磨，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察分析-猜想-驗證-結(jié)論-應(yīng)用”的全過程。該堂課憑借先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)設(shè)計、靈動的課堂表現(xiàn)，獲得評委老師的一致好評。

高中部化學(xué)教師蘇丹獲區(qū)一等獎

蘇丹老師十分重視“教壇新秀”比賽，備賽期間多次與學(xué)校高中部化學(xué)組進(jìn)行課堂打磨，不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，力圖通過“金屬資源的開發(fā)與利用”的課堂，充分表現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識與社會發(fā)展的緊密關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。為提升課堂知識深度，蘇丹老師還積極請教學(xué)習(xí)，得到了名師工作室導(dǎo)師崔正淳老師寶貴的指導(dǎo)意見。在吸收了諸多前輩同行的意見建議后，最終呈現(xiàn)出這堂精彩紛呈的展示課。

初中部語文教師張露獲區(qū)一等獎

古語云：“惟其艱難，方顯勇毅。惟其磨礪，始得玉成。”初中部語文組的張露老師在雙流區(qū)第五屆“教壇新秀”賽課活動的賽前征程里，回歸課本，認(rèn)真研析，力爭將“大單元教學(xué)”理念滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。與此同時，全組教師傾力指導(dǎo)，共同精心打磨，讓語文課堂不斷迸發(fā)出生機。最終，張露老師執(zhí)教的《尋英雄事跡，感英雄精神》一課榮獲區(qū)級“教壇新秀”賽課一等獎。

初中部道法教師彭鈺獲區(qū)一等獎

 道德與法治教研組彭鈺老師通過“九天開出一成都，五湖四海入雙流—從雙流‘五湖四?！凶R國家行政機關(guān)”教學(xué)課例，從城市文化的角度切入，展示家鄉(xiāng)的文化底蘊，深入挖掘政府在推動城市發(fā)展中的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過合作探究及社會實踐，堅定對家鄉(xiāng)發(fā)展的自信，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識。

初中部地理教師劉晉希獲區(qū)一等獎

本屆“教壇新秀”賽課地理學(xué)科的課題是試卷講評課，劉晉希老師準(zhǔn)確把握試題命制規(guī)律，以情景化、生活化的試題為主，讓學(xué)生能夠把掌握到的知識運用到實際生活中，體現(xiàn)“對生活有用的地理”，激發(fā)了學(xué)生地理復(fù)習(xí)的熱情。以生為主的課堂，巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)置，精彩靈活的引導(dǎo)點撥，夯實基礎(chǔ)加技巧拿捏的考試策略，充分激發(fā)了學(xué)生備戰(zhàn)會考的自信心。劉老師這節(jié)試卷講評課充分展示了我校地理組復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的精髓，是教學(xué)評一致性的精彩實踐。

附小數(shù)學(xué)教師陳娜獲區(qū)一等獎

陳娜老師執(zhí)教的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)好玩《有趣的推理》一課。本節(jié)課陳老師以孩子們喜歡的動漫形象“柯南”進(jìn)行導(dǎo)入，通過趣味情境串聯(lián)課堂，充分激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在探索新知的環(huán)節(jié)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作分享的過程中逐步掌握推理的方法，感受到推理的趣味性。在整個教學(xué)過程中陳老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的獨立思考空間，尊重學(xué)生的個性思維生成，給每個學(xué)生都提供了展示、交流和分享的機會。

附小英語教師高興獲區(qū)一等獎

高興老師在比賽中為孩子們帶去了一堂生動有趣的新授課。教學(xué)過程中，她能以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。通過精心設(shè)計各種教學(xué)活動，設(shè)計開放性問題，將師生互動、生生互動以及小組之間的互動自然恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n文的故事情境中，在課堂中起到引領(lǐng)者、激發(fā)者和監(jiān)督者的作用。

附小科學(xué)教師趙亞杰獲區(qū)一等獎

“地球的形狀是什么樣的呢?”趙亞杰老師以一個簡單問題打開了孩子們求知的大門。趙老師從孩子們已有的認(rèn)知入手，帶著他們穿越時空，回顧古人是如何認(rèn)識地球形狀的。趙老師用親切自然的語言，帶著孩子們經(jīng)歷觀察猜想、實踐證明、科技驗證三個不同的認(rèn)知階段，利用 “帆船實驗”、“月食現(xiàn)象”、“環(huán)球航行”以及“衛(wèi)星照片”等證據(jù)逐漸獲知地球形狀的真面目。在這堂課中，真相固然重要，但是帶著孩子們感受求知的過程無疑是本課核心。抽絲剝繭般尋求真相的過程，更加激發(fā)孩子們探尋真相的欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。課題中孩子們紛紛舉手發(fā)言，提出自己獨特的想法。趙老師通過小組討論、交流分享、合作探究構(gòu)建自己的課堂，將教學(xué)評一致性落實到了具體的科學(xué)教學(xué)實踐之中。讓孩子們在動手中學(xué)科學(xué)，用實踐來求知。把書本的知識變“活” ，明白科學(xué)求真的道路是漫長曲折的。

附小道法教師徐玉雙獲區(qū)一等獎

徐玉雙老師執(zhí)教的《我想和你們一起玩》一課為統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級下冊的內(nèi)容。她在課堂里帶領(lǐng)學(xué)生們在“玩中學(xué)，學(xué)中思，思中行”。徐老師以一年級小學(xué)生真實學(xué)情為基點，選用學(xué)生和小伙伴一起愉快玩耍的視頻喚醒學(xué)生的歡樂記憶，感受大家一起歡樂多。課中設(shè)計了學(xué)生們喜聞樂見的“貼鼻子”、“折紙”、“聽故事”、“踏浮板”等游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會和大家一起玩的歡樂。學(xué)生在難度不斷升級的游戲體驗中進(jìn)行思維拓展，尋找讓歡樂更多的秘訣。不斷引領(lǐng)學(xué)生在思維的碰撞中踐行，懂得在以后的同伴相處中該如何做。該課開放靈動的教學(xué)活動，既充分尊重了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，又讓課堂更具趣味性，呈現(xiàn)了生本、真實、有效的課堂氛圍，高效地達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

附小體育教師張曦元獲區(qū)一等獎

張曦元老師執(zhí)教《小籃球原地多種姿勢的拍球》一課。本課評價內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運動技能體能與專項運動技能，又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德；既關(guān)注體育健康知識與技能，又關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成。課堂上既有教師糾錯點撥點贊的評價，也有學(xué)生自評互評，如游戲中：請你為我點個贊，每位孩子至少要請三個不同伙伴為他評價原地拍球動作的學(xué)習(xí)情況。在布置課后作業(yè)中，請孩子們在家里進(jìn)行拍球練習(xí)，請家長評一評，充分發(fā)揮了多方面的評價主體作用。
    附小美術(shù)教師楊璐婷獲區(qū)一等獎

楊璐婷老師從我們身邊的博物館——成都博物館藏品《東漢畫像石》進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在千年前的石頭上尋找動物造型，感受石頭與動物造型結(jié)合的神奇魅力。課堂從探究卵石形狀的聯(lián)想方法到動物造型的表現(xiàn)方法，最后探究制作卵石動物造型的方法，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)卵石動物造型的設(shè)計制作方法，并突破學(xué)習(xí)重難點，開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思路。展評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將創(chuàng)作的卵石作品擺放在多肉森林中，讓動物回歸大自然，進(jìn)行了情感升華。整堂課教師教態(tài)自然，語言親切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，呈現(xiàn)出環(huán)境和諧、開放靈動的美術(shù)課堂。

初中部歷史教師胡敏霞獲區(qū)二等獎

胡敏霞老師所執(zhí)教的《清朝君主專制的強化》一課，以馬戛爾尼使團訪華的所見所聞為主線，第一部分“一位至高無上的皇帝”以中英禮儀的不同切入，軍機處的設(shè)立使得君主專制進(jìn)一步強化使得馬戛爾尼使團見識到了一位至高無上的清朝皇帝；第二部分“一個禁錮思想的牢籠”，學(xué)生在自主探究中感受文字獄與文化專制政策禁錮了人們的思想，阻礙了文化發(fā)展；第三部分“一個矛盾重重的社會”，以使團行賄和珅和馬戛爾尼被圓明園美景吸引的問題情境，滲透唯物史觀，感知君權(quán)的極端強化使社會矛盾不斷加?。坏谒牟糠帧耙粋€自我封閉的國策”，以中英關(guān)于通商的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生一分為二、全面地分析問題，面對世界發(fā)生了翻天覆地的變化，清政府實行閉關(guān)鎖國政策，逐漸落后于世界歷史的發(fā)展潮流，環(huán)環(huán)相扣，以問題引領(lǐng)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

附小語文教師周歡獲區(qū)二等獎

《火燒云》是一篇描寫大自然美景的經(jīng)典課文,主要描述了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了大自然的瑰麗和神奇。周歡老師緊抓文本特點，將教學(xué)重點定為：體會火燒云顏色之美、形狀之奇。

在體會火燒云顏色之美時，周老師抓住表示顏色的三組詞語，通過看圖理解，拓展積累的方式充分理解詞語。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積累了形式豐富的顏色詞，欣賞了五彩斑斕的火燒云，個個情緒高漲。在體會火燒云形狀之奇時，周老師以火燒云“馬”的形狀為例，引導(dǎo)學(xué)生探究“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的寫作方法。環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)有所得，得有所用。最后周老師設(shè)計了“小組合作仿說”的活動，給學(xué)生暢所欲言、思維碰撞的機會，讓孩子盡情想象，沉浸在奇妙的火燒云中。整堂課學(xué)生討論激烈，積極主動，課堂氣氛活躍。

附小音樂教師趙俊獲區(qū)二等獎

趙俊老師執(zhí)教的《這是什么》為人民音樂出版社一年級下冊的一首兒童歌曲，歌曲以謎語“會說沒有嘴，會走沒有腿”為歌詞，生動形象且富有童趣，那是什么發(fā)出“滴嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生用形象的思維，積極主動的動腦思考。本課教學(xué)緊貼義務(wù)教育2011版課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求，利用故事引導(dǎo)、游戲闖關(guān)以及猜謎思考等多種教學(xué)手段充分的調(diào)動學(xué)生課堂積極性，同時滲透節(jié)奏、音高等音樂要素知識，符合低段學(xué)生的心理發(fā)展特征，在有趣輕松的課堂氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

全國生物競賽  立格學(xué)子榜上有名

在2022年全國中學(xué)生生物競賽活動中，由王平、陳雪指導(dǎo)的高2020級三位學(xué)生全部獲獎：羅燕茹同學(xué)全省第128名，獲四川省二等獎；陳翰可同學(xué)全省第199名，獲四川省二等獎；胡宏佼同學(xué)全省第402名，獲四川省三等獎。