——立格實(shí)驗(yàn)初中英語(yǔ)教研組期初工作安排暨新課標(biāo)思維導(dǎo)圖分享會(huì)

      10月11日上午10：00，本學(xué)期第一次教研組大會(huì)在第三會(huì)議室如期召開，參加本次會(huì)議的有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)楊紅主席和李征主任，教研組長(zhǎng)代君，譚虹濤以及初中全體英語(yǔ)組老師。會(huì)議以新任教研組長(zhǎng)代君組長(zhǎng)和譚虹濤組長(zhǎng)對(duì)本期工作的安排和部署拉開帷幕。組長(zhǎng)們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)備課的重要性，要做到五統(tǒng)一和八備。此外，老師們還應(yīng)該時(shí)刻牢記終身學(xué)習(xí)的理念，并且堅(jiān)定英語(yǔ)學(xué)科的育人地位，做到學(xué)思結(jié)合教學(xué)。

      接下來(lái)分別是三個(gè)備課組的教師代表分享了他們暑期研讀新課標(biāo)的所思所感。雷翠麗老師通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)真解讀，指出新課標(biāo)中關(guān)于核心素養(yǎng)為老師們帶來(lái)的挑戰(zhàn)，即我們要從知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)渡到對(duì)文本的解讀，要從教師講解過(guò)渡到教師指導(dǎo)下的探究活動(dòng)，要從碎片化的輸入過(guò)渡到整合化，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)梳理，要從檢查正確答案過(guò)渡到與文本互動(dòng)，與他人互動(dòng)，與個(gè)人互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，要從以學(xué)科知識(shí)文本過(guò)渡到以學(xué)科育人文本。為此，雷老師還在暑期中以九年級(jí)Unit5 What are the shirts made of ? 為例，進(jìn)行了基于主題意義的單元整體設(shè)計(jì)，她強(qiáng)調(diào)，我們要踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)一致性的單元教學(xué)活動(dòng)，并且，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們深入研讀語(yǔ)篇，剖析語(yǔ)言文字在傳遞文化中扮演的重要角色。

      葉朗老師從課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容分析新課標(biāo)的變化。他提到，新標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化了課程育人的導(dǎo)向，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了課程性質(zhì)。葉老師認(rèn)為，新課標(biāo)最大的變化從微觀來(lái)講是細(xì)化，更加具體，對(duì)老師來(lái)說(shuō)更具有可操控性。從宏觀來(lái)講最大的變化是人性，把學(xué)生當(dāng)作活生生的人在培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的“教”。

      董天嬌老師則從發(fā)展中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)為契入點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力即學(xué)科基礎(chǔ)，文化意識(shí)即價(jià)值取向，思維品質(zhì)即心智特征，學(xué)習(xí)能力即發(fā)展條件。我們老師要始終牢記，為什么教？即培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教什么？即以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容。怎么教？踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。怎么評(píng)？教學(xué)評(píng)一體化，以評(píng)促教。非常感謝三位老師的精心準(zhǔn)備和分享，為我們的后期教和學(xué)梳樹立了好榜樣。