文/張穎晨    圖/徐然

為進一步推進學校健全人格德育課題的研究和有效實施，雙流立格實驗學校，于2022年7月6日上午9：00召開了2021--2022學年度下期健全人格課題組工作總結會，班級管理組黃靜、徐然作題目為《從大處著眼，從小處著手——主題班會課程化實踐探索》工作匯報。

本學期班級管理子課題研究的總任務是在努力把握《健全人格課程綱要》精髓、學習有關先進理論和新課程理念的基礎，進一步深化以“健全人格教育”為核心的主題班會課程體系以及相應的班會課程體系，并積極打造特色精品班會課，讓我校德育課程更加序列化、活動化，有針對性和實效性。

黃靜老師分別從主要研究進展、研究階段成果、反思與不足、下一階段計劃開展總結。

本學期課程研究重點工作：①進一步通過課題研究，促進我校班主任專業(yè)發(fā)展②以省級課題為平臺，著重培養(yǎng)一批班主任骨干力量, 建成一支髙素質的教育科研隊伍。③注重課題實施過程化,課題指導系統(tǒng)化,課題管理規(guī)范化。④進一步提升課題研究的質量。讓主研教師和各位班主任老師能夠貢獻出更多的經驗和論文。

根據本學年的重點工作落實到以下四項具體研究任務，分別是：修訂主題班會課校本教材《為生命成長鑄就根基》、主題班會課“人人獻課” 活動常態(tài)運行、加強班主任專業(yè)隊伍建設、德育論文及教育案例撰寫。

在修訂主題班會課校本教材《為生命成長鑄就根基》方面，經過上學期的工作研究，我們最終形成了框架式、連續(xù)性、螺旋型的班會課程體系。

本學年的主要研究進展是進一步討論修改，確立了班會課程體系之下的班會課分月主題序列。比如九月是是學生們才入校的時間我們選擇進行規(guī)則教育，十月安全教育，四月美德培養(yǎng)等。

主研教師們在各位班主任的優(yōu)秀班會課教案基礎上，精挑細選了七篇教案作為典型案例進行修改，以期編入校本教材：徐然老師修改的《尋找時間》；葉朗老師修改的《團隊合作——打造班級凝聚力》；本成軍老師修改的《愛班教育》；干敏老師修改的《美麗的心靈底色——學會欣賞別人》；楊菲老師修改的《同學，你缺“心”嗎？》；張穎晨老師修改的《交往如尺應有度，青春如花自盛開》；黃靜老師修改的《感受思維之美》。

為了進一步提高班主任德育工作，我們邀請正高級教師，省萬人計劃“天府名師”王平老師作了題為《一線教師如何做好課題研究？》的專題講座；邀請我校高中部語文高級教師，省學科帶頭人李勁梅老師，結合一線教育教學經驗，分享作為省優(yōu)秀教師如何運用自己的教育智慧和人文情懷管理班級；邀請成都市郫都區(qū)華愛學校校長、教育部“國培”專家楊霖女士到我校為課題研究做專業(yè)指導。

在對外交流方面，我們重視科研成果的推廣。積極發(fā)揮我校健全人格教育成熟且優(yōu)秀的科研成果輻射作用。加強對外交流，促進課題組的科研水平的提高。我們推出了楊明老師、楊四維老師代表我校參加了成都市雙流區(qū)第八屆中小學班主任技能大賽。

本學期班級管理課題組做了許多的工作，獲得了廣大老師們的好評，在新的一學期，課題組在班級管理與德育方面繼續(xù)深耕我們的堅持：

① 將部分健全人格教育要素與主題班會課開發(fā)銜接更緊密。

② 進一步厘清主題班會課與班級管理之間的辯證關系。

③ 用理論指導和實踐指導班本教材開發(fā)。

④ 增強主題班會課課程設計的科學性，實用性和實效性。

班級管理課題組的組長徐然老師也向大家分享了課題組的一些成就。

憑借主題班會“人人獻課”平臺，課題組成員和獻課老師精心打磨出一堂又一堂高質量的健全人格主題班會課，并持續(xù)不斷的完善著校本教材，讓我們的教材編寫不再是無源之水。每月主題班會課和與之配套的課件，現(xiàn)已在希沃系統(tǒng)面向全體教師開放使用，時至今日，面對初一至初三的立格學子，我們在九大主題月下設計出57個主題班會，直接參與設計的老師達51人之多，據不完全統(tǒng)計，八年以來，主題班會磨課和獻課次數300余節(jié)，耗時一萬兩千小時，經歷了不斷的課題探索之后。子課題組的研究也結出了豐碩的果實——為了將班會課上升到班級育人的高度，組內又進行了深入思考，并且提煉出——“班級課程”理念，在此徐然老師特別感謝了本成軍老師，干敏老師和張穎晨老師，與他一起梳理成果，整理成書稿（共計36000字）。

班級管理子課題組將班級德育課程分為主題班會課，常態(tài)班會課和微班會三部分，三者有機統(tǒng)一，共同助力班級德育工作。其中主題班會課作為每月教育主題的龍頭課程（1課/月），常態(tài)班會課在主題班會課后次周實施，進一步鞏固深化主題班課教育效果（3課/月）；微班會用于靈活應對班級突發(fā)事件，及時有效地挖掘其教育契機（無課時要求）。

在班會課類型上子課題組又不斷創(chuàng)新，讓班會活動真正的“活”起來，班會不僅可以上成課，更能讓孩子們身、心都活動都起來。在活動中體悟責任、擔當、友愛、欣賞、信任、互助、果敢、領袖、分享和創(chuàng)造。

最后徐然老師說對這三年以來的每堂班會課都表以他最真摯的感謝，也感謝其他老師用心準備的每一堂班會課。

班主任不僅僅是簡簡單單的字眼，還代表著更深刻的意義，那就是責任。我們不愿看到任何一位學生掉隊，我們想為每一位學生的將來添磚加瓦，保駕護航。

只要各位老師同心協(xié)力，相信我們教育教學工作會更好，我們的班級管理更有效，我們明天會更加輝煌！