2022年4月教育部頒布了最新修訂的義務教育課程標準，提出要聚焦中學生發(fā)展核心素養(yǎng)，在初中物理課程標準中，除了保持原有的物質、運動和相互作用、能量三大主題外，額外新增了實驗探究和跨學科實踐兩大主題。目前基于學科實踐項目設計與研究還處于空白期，進行相關的研究和探索勢在必行。

在這樣的教育大變革形勢下，我校名師工作室導師何鐵老師，積極帶領工作室成員學習新課標內容及精神，并結合我國目前對物理學科實踐教學的研究還不全面的大背景，何老師帶領工作室老師準備申報市級課題《物理核心素養(yǎng)導向的學科實踐項目開發(fā)與實施》，并于2022年5月10日召開工作室會議對該課題進行論證。

該課題的選題嵌入了物理課程核心素養(yǎng)的觀念，提出了基于教材的學科實踐、拓展性學科內實踐和跨學科實踐三階層的層層遞進式實施策略，并將項目式學習作為實踐活動的主要載體和方式。物理課程核心素養(yǎng)導向下的學科實踐項目開發(fā)，能將物理學習的學科知識與生活實踐緊密聯系，將將理論與實踐相統一；能為實施者提供可借鑒、可復制的操作模式和教育方式，能讓學習者更為深刻的感悟物理學科的求真、求善和求美；更能幫助學習者從物理學視角認識自然，解決實際問題，形成科學的態(tài)度和正確的價值觀，進一步培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)。

該課題的研究主要想實現以下研究目標：（1）把握新一輪義務教育課程改革的總體方向，以學科實踐為抓手，促進物理課程核心素養(yǎng)在學科課堂教學中落地；（2）領悟義務教育課物理課程標準的精神，以學科實踐為杠桿，撬動物理學科育人方式的變革；（3）探尋國家課程校本化實施的路徑，以學科實踐為載體，促進物理學科育人質量的提升。

    相信在何導師的帶領下，該課題的開發(fā)與實施定能拓寬物理課程的視野，發(fā)明學生的個性特長，優(yōu)化物理課程探究性學習結構，促進物理學業(yè)質量和學科育人水平的提升。