為更好地促進(jìn)本學(xué)期階段研究人員高效開展健全人格教育實(shí)踐研究，切實(shí)提升課堂育人品質(zhì)，4月1日下午，我校健全人格總課題組在名師工作室舉行了本學(xué)期階段研究人員學(xué)科典型課例建設(shè)學(xué)習(xí)交流會(huì)。德育處王敏蓉主任作了專題培訓(xùn)，各學(xué)科組階段研究人員參加。

王主任首先從一個(gè)有趣的心理學(xué)互動(dòng)游戲入手，引導(dǎo)老師們積極參與，課題組為積極參與的老師準(zhǔn)備了小小的禮物。游戲環(huán)節(jié)迅速拉近了老師們的距離，為后面的培訓(xùn)打下了共情的基礎(chǔ)。

接下來，王主任從“人格”的核心概念入手，詳細(xì)闡述了健全人格的目標(biāo)體系和內(nèi)涵解讀。王主任講到，健全人格由三個(gè)層次結(jié)構(gòu)組成：第一層內(nèi)隱層，指向?qū)W生的意識(shí)傾向，要實(shí)現(xiàn)知、情、意三者均衡協(xié)調(diào)，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、道德觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我、他人、社會(huì)、自然的積極態(tài)度；第二層中間層，指向?qū)W生的個(gè)性心理特征，要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)與公共理性；第三層外顯層，指向?qū)W生的行為方式，既對(duì)自己對(duì)社會(huì)對(duì)自然的行為，培養(yǎng)親自我行為、親社會(huì)行為與利他行為。進(jìn)而概括出健全人格是一個(gè)持續(xù)完善的過程，是一種引領(lǐng)學(xué)生走向人格發(fā)展的平衡、和諧的狀態(tài)，是形成人格正常、完整的特質(zhì)。

為了更好的幫助老師們快速記憶健全人格目標(biāo)體系的3個(gè)維度，8個(gè)版塊，30個(gè)要素，王主任為老師們?cè)O(shè)計(jì)了“健全人格拼圖游戲”環(huán)節(jié)。老師們按照文科組和理科組分組，最短的時(shí)間內(nèi)完成健全人格要素拼圖的組獲勝。老師們時(shí)而思考，時(shí)而排列，時(shí)而檢查，時(shí)而糾正，充分享受游戲快樂的同時(shí)又快速掌握了健全人格的目標(biāo)體系。

最后，王主任以歷史組胡敏霞老師的案例入手，向老師們介紹了如何上好學(xué)科典型課的基本方法和步驟，文科組組長(zhǎng)張玉萍老師和理科組劉曦萍老師也現(xiàn)身說法，詳細(xì)闡述學(xué)科典型課的經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)培訓(xùn)會(huì)在輕松歡快的氛圍中結(jié)束了。哈佛大學(xué)本.沙哈爾教授說過：你的世界，就是你注意到的世界。相信通過本次培訓(xùn)會(huì)，一定會(huì)促進(jìn)本學(xué)期階段研究老師對(duì)課題研究的理解，一定會(huì)幫助他們?cè)趯W(xué)科課堂中融合健全人格教育，一定會(huì)在本學(xué)期健全人格典型課例獻(xiàn)課中奉獻(xiàn)精彩的案例。（撰稿人：王?。?/span>