為更好地促進本學(xué)期階段研究人員高效開展健全人格教育實踐研究，切實提升課堂育人品質(zhì)，4月1日下午，我校健全人格總課題組在名師工作室舉行了本學(xué)期階段研究人員學(xué)科典型課例建設(shè)學(xué)習(xí)交流會。德育處王敏蓉主任作了專題培訓(xùn)，各學(xué)科組階段研究人員參加。

王主任首先從一個有趣的心理學(xué)互動游戲入手，引導(dǎo)老師們積極參與，課題組為積極參與的老師準(zhǔn)備了小小的禮物。游戲環(huán)節(jié)迅速拉近了老師們的距離，為后面的培訓(xùn)打下了共情的基礎(chǔ)。

接下來，王主任從“人格”的核心概念入手，詳細(xì)闡述了健全人格的目標(biāo)體系和內(nèi)涵解讀。王主任講到，健全人格由三個層次結(jié)構(gòu)組成：第一層內(nèi)隱層，指向?qū)W生的意識傾向，要實現(xiàn)知、情、意三者均衡協(xié)調(diào)，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、道德觀，引導(dǎo)學(xué)生對自我、他人、社會、自然的積極態(tài)度；第二層中間層，指向?qū)W生的個性心理特征，要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識與公共理性；第三層外顯層，指向?qū)W生的行為方式，既對自己對社會對自然的行為，培養(yǎng)親自我行為、親社會行為與利他行為。進而概括出健全人格是一個持續(xù)完善的過程，是一種引領(lǐng)學(xué)生走向人格發(fā)展的平衡、和諧的狀態(tài)，是形成人格正常、完整的特質(zhì)。

為了更好的幫助老師們快速記憶健全人格目標(biāo)體系的3個維度，8個版塊，30個要素，王主任為老師們設(shè)計了“健全人格拼圖游戲”環(huán)節(jié)。老師們按照文科組和理科組分組，最短的時間內(nèi)完成健全人格要素拼圖的組獲勝。老師們時而思考，時而排列，時而檢查，時而糾正，充分享受游戲快樂的同時又快速掌握了健全人格的目標(biāo)體系。

最后，王主任以歷史組胡敏霞老師的案例入手，向老師們介紹了如何上好學(xué)科典型課的基本方法和步驟，文科組組長張玉萍老師和理科組劉曦萍老師也現(xiàn)身說法，詳細(xì)闡述學(xué)科典型課的經(jīng)驗。

整個培訓(xùn)會在輕松歡快的氛圍中結(jié)束了。哈佛大學(xué)本.沙哈爾教授說過：你的世界，就是你注意到的世界。相信通過本次培訓(xùn)會，一定會促進本學(xué)期階段研究老師對課題研究的理解，一定會幫助他們在學(xué)科課堂中融合健全人格教育，一定會在本學(xué)期健全人格典型課例獻(xiàn)課中奉獻(xiàn)精彩的案例。（撰稿人：王?。?/span>