2022年4月1日下午4點(diǎn)，楊雪梅名師工作室全體成員在圖書館召開例會(huì)，本次會(huì)議，全體成員一起觀摩了王君老師教學(xué)的《若愛，深深愛，若寫，深情寫——向<土地的誓言>學(xué)意象鋪排》寫作課，并展開了分享交流。

在寫作課中，學(xué)生最為困惑的就是作文要求“要有真情實(shí)感”，而對(duì)于情感的實(shí)現(xiàn)，王君老師提出把“愛”具化為生活細(xì)節(jié)，具化為龐大的生命意象呈現(xiàn)。她將課堂分為三個(gè)部分：階段一：詞語(yǔ)鋪排——壯觀（微觀）；階段二：短語(yǔ)鋪排——生動(dòng)（中觀）；階段三：句段鋪排——靈動(dòng)（宏觀）。由詞語(yǔ)到短語(yǔ)再到句段，由名詞的排列組合到修飾詞的添加再到短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的變化，最后加上句式、關(guān)聯(lián)詞和故事性表達(dá)的靈動(dòng)，循序漸進(jìn)，水到渠成。 

觀課結(jié)束后，參會(huì)教師均分享了自己的見解和體會(huì)，其中孟露老師做了“拾級(jí)而上，寫與深情”的專題分享。王君老師這堂課，從教材《土地的誓言》提煉出鋪排的語(yǔ)段，并將《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，《我用殘損的手掌》兩篇課文進(jìn)行整合，篩選出有用的信息，具有敏銳的眼光，教學(xué)的創(chuàng)意。她從“課堂的板塊式教學(xué)”、“情感的無聲浸潤(rùn)”“青春活力的語(yǔ)文課堂”這三個(gè)方面入手，指出課堂應(yīng)該聚焦一點(diǎn)，碰撞思維，與此同時(shí)注意材料的選擇和組合，以材料為線銜接組合課堂，以舊知帶動(dòng)新知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“螺旋式上升”的思維練習(xí)，提升學(xué)生的微寫作能力。我們老師在教學(xué)時(shí)不要做教材的搬運(yùn)工，再不完美的創(chuàng)意也高過因循守舊。

梨花風(fēng)起，春色滿校，楊雪梅名師工作室全體成員也將伴著春色，拾級(jí)而上，書寫教育的深情。