班級是學(xué)校常規(guī)管理和學(xué)生教育引導(dǎo)的主陣地。為有的放矢地增強班級常規(guī)管理實效，提升學(xué)校整體育人品質(zhì)，3月28日，成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校在學(xué)術(shù)報告廳召開了本月班主任工作研討會，全校班主任老師參加了此次研討。

     團(tuán)校委書記、德育處學(xué)生工作組長王俊老師通報了各班本學(xué)月班級文化建設(shè)檢查、教室清潔衛(wèi)生常規(guī)檢查和團(tuán)員青年大學(xué)習(xí)完成情況，并分享了部分完成情況優(yōu)秀班級的教室和黑板報的照片。全體班主任教師在觀察中反思本班在班級文化和環(huán)境建設(shè)中存在的不足，在交流中尋找改進(jìn)本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法。

學(xué)校健全人格德育課題班級管理子課題組組長徐然老師從班主任技能大賽的角度，分享了妥善處理學(xué)生之間矛盾案例的思維模型。他指出在處理時要注意處理好發(fā)生矛盾的學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與家長關(guān)系、學(xué)生家長之間的關(guān)系；在充分了解矛盾發(fā)生原委的基礎(chǔ)上加強與家長的溝通，讓家長接受和認(rèn)同對學(xué)生的處理決定；事件處理之后要思考學(xué)生矛盾的由來，是情緒失控還是校園霸凌，然后有的放矢地進(jìn)行后續(xù)的教育引導(dǎo)；要時刻關(guān)注班級學(xué)生的思想和情緒狀況，防范于未然。

  德育處王敏蓉主任首先分析了2021年雙流區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果，指出了我校在測評中反映出來的問題，建議大家針對問題思考如何建立友好、和諧的班級和校園成長氛圍，更多地認(rèn)可和贊揚學(xué)生日常進(jìn)步，讓學(xué)生在校園中產(chǎn)生積極的情感心理體驗。隨后王主任通報了本學(xué)月學(xué)生自主管理各方面的反饋情況：值周班級同學(xué)積極開展校園自主管理工作；自主管理班級在沒有老師的情況下都能規(guī)范地整隊進(jìn)入食堂就餐，且就餐時秩序良好。在九年級體考結(jié)束之后，學(xué)校將試點實行學(xué)生大課間自主管理。王主任希望各班都能夠積極申請，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動，豐富自己的成長經(jīng)歷，提升自己的自主管理能力。

 最后，王主任通報了近期工作安排：德育處將組織進(jìn)行學(xué)生文明言行的觀察和考評、總務(wù)處將與各班學(xué)生代表座談?wù)髑髮κ程靡庖?；安全處將組織全校學(xué)生開展核酸檢測；德育處將繼續(xù)組織七、八年級開展成長檔案填寫等。

 總之，隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，落實立德樹人就是回答“教育要培養(yǎng)什么樣的人”。我校在國家教育政策的引領(lǐng)下積極開展健全人格教育的探索和研究，形成了德育課程化框架下的健全人格教育體系。在此前提下，我們的班級管理工作在實踐中有思考、有方向，有困惑，也有迷茫，我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境的優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生需求的層次把握教育的有效時機，并通過構(gòu)建主題式螺旋上升的班會課程體系以及課程實施提升班級管理和教育引導(dǎo)的品質(zhì)。