閉環(huán)內(nèi)，組織大學生志愿者拍攝“我的冬奧”視頻日志，并將其作為教育學生的原創(chuàng)思政“微課”；閉環(huán)外，多個高校學生黨支部組織黨員結合在北京冬奧會上的見聞、思考展開討論……

為充分發(fā)揮冬奧會實踐育人成效，北京冬奧會期間，全國多所高校創(chuàng)新形式，上好冬奧“大思政課”。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話強調(diào)，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?？倳浿赋?，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，全國各地教育部門和學校認真貫徹落實習近平總書記重要講話精神，不斷創(chuàng)新思政課教育教學，思政課質(zhì)量和水平明顯提升，教師隊伍快速壯大、結構優(yōu)化，大中小學思政課一體化新格局逐步形成。

高屋建瓴  舉旗定向

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”

青少年是祖國的未來、民族的希望。習近平總書記指出，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。

從學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，到前往清華大學、南開大學等高校考察調(diào)研時的諄諄教誨，再到給江蘇省淮安市新安小學少先隊員、廣大高校畢業(yè)生回信時的殷殷期許……習近平總書記站在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的戰(zhàn)略高度，對辦好思政課、加強學校思想政治工作提出了明確要求：

必須從實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待——

“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待?！?

必須堅持正確政治方向——

“要堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為教育的根本任務，發(fā)揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用，深化學校思想政治理論課改革創(chuàng)新，加強和改進學校體育美育，廣泛開展勞動教育，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學生愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”

必須落實立德樹人根本任務——

“要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，體現(xiàn)到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設各方面，培根鑄魂、啟智潤心?！?

必須發(fā)揮好思政課立德樹人關鍵課程作用——

“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。”

…………

思想高屋建瓴，情懷綿長深厚。

在習近平總書記的親切關懷下，各級各類學校全面貫徹黨的教育方針，不斷推動思政課改革創(chuàng)新。

與此同時，一系列相關舉措接連出臺，推動學校思政課建設不斷邁上新臺階：

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》等相繼印發(fā)，為全面提高思政課質(zhì)量和水平提供有力保障；

教育部組建新一屆高校思想政治理論課教學指導委員會，進一步加強對高校思政課教學的指導；組織編寫《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》，為學生學習黨的創(chuàng)新理論、推動大中小學思政課一體化建設提供重要學習材料；

37家全國重點馬克思主義學院全面開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，各地各校構建必修課加選修課的課程體系，切實推動習近平新時代中國特色社會主義思想在青年學生中入腦入心入行，激勵教師隊伍打磨提升課堂品質(zhì)，力爭打造精品課程；

開展“小我融入大我，青春獻給祖國”實踐活動，很多國企領導和骨干、勞動模范、先進人物等走進校園，走上講臺講授思政課，擔任兼職思政課教師和輔導員，促進思政小課堂與社會大課堂互聯(lián)互動……

政策精準落地，建設成效喜人。

如今，“大思政課”建設格局日益完善，“‘大思政課’我們要善用之”日益深入人心；思政課教師隊伍日益壯大，“守好一段渠、種好責任田”成為每一位思政課教師的自覺追求；思政課高質(zhì)量建設全面推進，生動性、針對性、實效性均有效提升，越來越多的高品質(zhì)思政課成為廣大學生聽起來能“解渴”、學起來引“共鳴”、品起來增“回味”的精品課。

建強隊伍  提升本領

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！睂W校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記諄諄教誨，語重心長，“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩??！?

政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正——這是習近平總書記對廣大思政課教師提出的希望。按照習近平總書記的要求，廣大思政課教師努力用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生。

“不知大家有沒有關注《建黨偉業(yè)》中，黨的一大代表的動作、神情，代表們堅定的眼神表明什么？電影中的細節(jié)有何深意？”在華東師范大學第一附屬中學教師陳明青的思政課上，電影片段情景表演是學生們最喜歡的教學環(huán)節(jié)?！队X醒年代》《1921》《革命者》等近幾年備受青少年關注和好評的主旋律影視作品片段都被她搬上思政課堂。

“思政課教學是一項非常有創(chuàng)造性的工作，要創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗?！痹趯W校思想政治理論課教師座談會上發(fā)言的陳明青表示。

“杜老師的理論梳理很系統(tǒng)、很清晰，薛老師的史實講述生動有趣，讓人興味盎然！”“老師循循善誘，不僅讓我們了解歷史，更培養(yǎng)了我們對黨和國家的熱愛?！痹趶偷┐髮W期末評價系統(tǒng)中，馬克思主義學院杜艷華教授和薛小榮副教授共同講授的《中國共產(chǎn)黨歷史》收獲了學生的好評。

這門只有120個名額的課程，足足吸引了450人選修。探究背后的原因，薛小榮的一段話懇切真摯：“教師只有自己信仰堅定，對所講內(nèi)容高度認同，做學習和實踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用。”

一位位深受學生喜愛的教師，一門門生動豐富的課程，折射出我國思政課教師隊伍建設卓有成效。

近年來，在以習近平同志為核心的黨中央關心推動下，各地各部門各學校努力配齊建強思政課專職教師隊伍，專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍正在形成。

——思政課教師數(shù)量顯著增長，隊伍迅速壯大。

全國高校思政課教師數(shù)量大幅增加，綜合師生比已達到規(guī)定的配備要求。截至2021年底，登記在庫的高校思政課專兼職教師超過12.7萬人，其中專職教師超過9.1萬人。各地各校探索建立特聘教授、兼職教師制度，一大批地方黨政領導干部、企事業(yè)單位管理專家等走進校園、登上思政課講臺。

——思政課教師結構明顯優(yōu)化，素質(zhì)大幅提升。

高學歷、年輕化已成為思政課教師隊伍發(fā)展新狀態(tài)。以高校思政課教師為例，在9萬多名專職思政課教師中，49歲以下教師占77.7%，擁有研究生及以上學歷的占72.9%，具有高級職稱的占35%。

——思政課教師成長平臺加快建設，培訓提質(zhì)增效。

中宣部、教育部持續(xù)舉辦高校思政課骨干教師研修班，教育部建設全國高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡集體備課平臺、周末理論大講堂、高校思政課“手拉手”集體備課中心、教學創(chuàng)新中心等，開展精準培訓，為思政課教師提供豐富的教學資源。

教師是立教之本、興教之源。如今，一大批中青年教師的政治素質(zhì)、業(yè)務能力、育人水平得以提升，思政課教師的使命感、榮譽感得以增強。

北京航空航天大學馬克思主義學院教師付麗莎說：“上崗不久，我就參加了北京高校新上崗思政課教師培訓，學政策、學理論，還有成長導師的一對一教學指導，業(yè)務能力快速提升！我很慶幸，在思想政治理論課的‘春天’中開啟職業(yè)生涯！”

90后思政課教師、北京林業(yè)大學馬克思主義學院教師楊哲說：“幾年前，我要與20多名專職教師一起承擔全校近2萬名學生的思政課教學任務。而現(xiàn)在專職思政課教師數(shù)量大幅增加，讓老師們有了更多的精力開展理論研究，細致磨課?！?

北京市十一學校思政課教師楊小斌說：“2019年8月，我走進清華園，參加了清華大學思政課骨干教師提升計劃教育博士項目。教學是學無止境的藝術，貫徹好立德樹人根本任務、講授好思政課，必須不斷提升自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)學養(yǎng)！”

…………

學為人師、行為世范。教育部社會科學司有關負責人介紹，我國思政課教師隊伍快速壯大、結構優(yōu)化、整體素質(zhì)大幅提升，職業(yè)認同感、榮譽感、責任感明顯增強，一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍正發(fā)展壯大。

春風化雨  入腦入心

“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”

“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！绷暯娇倳浿赋?，改革創(chuàng)新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力。如果做一天和尚撞一天鐘，照本宣科、應付差事，那“到課率”、“抬頭率”勢必大打折扣。

講好思政課不僅有“術”，也有“學”，更有“道”。辦好思政課，必須推動改革創(chuàng)新。

近年來各級各類學校深入推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，積極采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等，運用現(xiàn)代信息技術等手段建設智慧課堂等，力求增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

“1984年，我到廣西南寧出差，趕上住的旅館失火。為了阻斷火勢，需要人上房把瓦片推掉?，F(xiàn)場有人振臂一呼：共產(chǎn)黨員站第一排。共產(chǎn)黨員立刻就站上去了。至今我想起這個場面仍非常激動，這也是我入黨的一個重要原因?！甭犞宵h員王明軍講述往事，四川省成都市七中育才學校的學生深受感動。以多樣的方式推動思政小課堂與社會大課堂結合，許多學校堅持開門辦思政課，力求做到潛移默化、潤物無聲。

為把抽象的價值觀變成生動的故事，湖南大學馬克思主義學院教授龍兵創(chuàng)設了“移動”思政課堂。在岳麓書院、中共湘區(qū)委員會舊址、新民學會舊址等地，思政課講出了不一樣的味道。有同學說：“身臨其境，觸摸歷史、感知歷史，更能體會和平的來之不易，更能懂得責任之重?！?

在南開大學，青年學子走上講臺擔當主講，講述他們在社會實踐中對于習近平新時代中國特色社會主義思想的理解。有同學說：“學校每個大教室后側都會放置一個草稿紙回收箱。粗略計算，這個小箱子每學期可為我們節(jié)省至少2.49噸清水、7.2兆瓦電能、大量樹木和一系列化學用品。落實‘綠水青山就是金山銀山’的理念，應人人參與、隨時隨地?！?

課程創(chuàng)新，成果喜人；保障舉措，落地見效。

——集體行動效果顯著。2019年起，教育部啟動實施“一省一策思政課”集體行動，在省級層面打造了一批品牌工作項目，項目與課堂教學、教師素質(zhì)提升緊密結合，有效推動全國高校思政課改革創(chuàng)新。

——教學項目資源穩(wěn)步增加。國家社科基金、教育部人文社科項目常態(tài)化設立研究專項，支持開展思政課教學重點難點問題和教學方法改革創(chuàng)新等研究，同步支持思政課名師工作室、虛擬仿真體驗教學中心等建設項目。

——管理平臺升級提效。全國高校思政課教師信息庫、高校思政課教師集體備課中心、高校思政課輿情信息監(jiān)測研究中心等平臺，為思政課建設的趨勢預測、用戶畫像、教學評估等工作提供了基礎信息數(shù)據(jù)。

因地制宜、因時制宜、因材施教，近年來各地各校結合自身實際，挖掘思政教育資源，打造出各具特色的“大思政課”教育體系：

北京大學打造覆蓋全體大一新生的思政實踐課，將課堂延伸到田間地頭、工廠車間、科研院所、革命老區(qū)、脫貧一線。

曾身處疫情防控主戰(zhàn)場的武漢大學，積累了鮮活的抗疫“大思政課”素材。學校將抗疫的實踐案例融入課堂，成立全國高校首家“弘揚抗疫精神，堅定愛國力行”宣講團，激發(fā)學生愛國之情、強國之志、報國之行。

在西安交通大學的思政課上，教師們邀請西遷老教授走進課堂，將“西遷精神”融入思政課教學，“西遷精神”的新傳人，也在用實際行動傳承前輩留下的精神財富。

中國戲曲學院組建思政課和專業(yè)課教師共同參與的“思政+戲曲”課題組，重點研究設計戲曲融入思政課教學的實踐路徑，挖掘整理出100個教學案例。

天津市成立思政一體化聯(lián)盟，推動校際跨學段簽約共建，開展聯(lián)合教研。各學段同步錄制播出“大自然在說話”“在紅旗下成長”等課程，組織全市大中小學生集中收看。

…………

春風化雨，其樂未央。如今，課堂內(nèi)外，內(nèi)容新穎、形式活潑的思政教學越來越多。潛移默化、潤物無聲中啟智潤心的教學氛圍正在形成。廣大思政教師表示：用好思政的“鹽”，講出真理的“味”，唯有不斷創(chuàng)新思政課教育教學，才能為青少年打好精神底色、夯實人生根基。

固本培元  強筋健骨

“辦好中國的事情，關鍵在黨。各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施”

習近平總書記強調(diào)：“辦好中國的事情，關鍵在黨。各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。”

近年來，各地各部門積極探索，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。

——各級黨委對思政課建設的領導全面加強。

目前，各級黨委把思政課建設作為黨的建設和意識形態(tài)工作的標志性工程，建立省級領導講思政課制度，各地形成了省級主要領導聽講調(diào)研思政課長效機制。

與此同時，學校黨委書記、校長帶頭抓思政課形成制度。各學校黨委堅持把從嚴管理和科學治理結合起來，學校黨委書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯(lián)系思政課教師。

不久前，一場課堂氛圍熱烈的思政課在中國人民大學立德樓開講。中國人民大學黨委書記張東剛走上講臺，以“堅持黨對人才工作的全面領導”為主題講授形勢與政策專題研討課。研討課以視頻教學、專題導學、分組研討、教師總結相結合的小班研討模式展開。

在中國政法大學“習近平法治思想概論”課上，校長馬懷德為學生講授《習近平法治思想的核心要義》，師生積極互動。

每年，踏入南京航空航天大學校門的新生，都會收到來自學校黨委書記的信。2021年，南航黨委書記鄭永安在信中深情囑咐同學們：“把個人的小我融入為國為民的大我，爭做為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的有志青年?！?

——保障機制日趨完善。

激勵機制逐步健全。上海、遼寧、甘肅、云南等地推動思政課教師評價機制改革，單獨設立馬克思主義理論類別，拓展教師成長空間。北京、天津、山東、河北等地因地制宜設立專職思政課崗位津貼，加大對教師的激勵力度。

后備人才精準培養(yǎng)。教育部將馬克思主義理論學科列入“國家關鍵領域緊缺高層次人才培養(yǎng)專項招生計劃”，累計增加近9000個博士、碩士研究生招生指標。

保障平臺快速擴充。全國高校馬克思主義學院發(fā)展到1440余家，中宣部、教育部重點建設37家全國重點馬克思主義學院，教育部支持建設200余家示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊。目前，全國馬克思主義理論一級博士學位授權點已由2019年的81個增至104個、一級碩士學位授權點由239個增至279個。

——大中小學思政課一體化建設統(tǒng)籌推進。

教育部成立大中小學思政課一體化建設指導委員會，加強對不同學段、不同類型學校思政課建設的分類指導。各地積極探索，根據(jù)思想政治理論教育規(guī)律和學生成長規(guī)律科學設置具體教學目標。

參加學校思想政治理論課教師座談會后，西安興華小學教師王良反復思考，如何真正打通各學段思政課，推動思政課循序漸進。為此，他與西安文理學院馬克思主義學院共同發(fā)起西安市“大中小學思政課一體化建設”活動，吸引各學段教師教學觀摩。

浙江寧波財經(jīng)學院馬克思主義學院與寧波市實驗小學打造“大手牽小手跟著榜樣走”思政實踐教育創(chuàng)新課，學生、教師收獲頗豐，線上直播點擊量超32萬次。

遼寧省建立大中小學思政課“手拉手”包課包片包校集體備課機制，采取“浸潤式”學習方式，推動大中小學思想政治教育一體化研究和實踐……

“更令人欣喜的是，越來越多的學校、教師認識到，學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。從課程育人到全程、全員育人，融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應日漸顯現(xiàn)?！苯逃坑嘘P負責人說。

春風浩蕩滿目新，揚帆奮進正當時。

習近平總書記的殷殷囑托，凝聚成奮進的強大動力。

更加強大的教師隊伍正在形成，思政課教師特別是青年教師的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分涌流；更有新意的課堂正在涌現(xiàn)，課程更有內(nèi)涵、更“合口味”；更富擔當?shù)膶W生正在成長，2021年高校師生思想政治狀況滾動調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，98.7%的學生表示“能將愛國情、強國志、報國行統(tǒng)一起來”，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。

青春校園，生機勃勃；信仰之炬，越燃越亮。一批批青少年正茁壯成長為堪當民族復興大任的時代新人。祖國大地，匯聚起將青春夢融入中國夢的磅礴力量！

                                                                來源：中國教育部網(wǎng)站