為深化推進“教”與“學(xué)”方式的變革，落實和深化課程改革，小組研究性學(xué)習(xí)課題組第五周會議在圖書館備課室如期召開。

首先，會議就如何布置和收集陳列室展板和展臺的布置進行了討論，并統(tǒng)計出各個小組研究性學(xué)習(xí)課題適合作為展示的物化成果，后期課題組老師將對這些物化成果進行仔細(xì)的篩選一滿足陳列室的需求。

其次，課題組就科技節(jié)開幕式與閉幕式上的重要環(huán)節(jié)進行了細(xì)致的討論。各課題組成員分別負(fù)責(zé)聯(lián)系比賽、展示、體驗項目，今年將實行分別評分的制度，最終希望通過以評價為導(dǎo)向推動選修課有序的開展。

最后，課題組成員對李春燕老師分享的《陳列室展板介紹——小組研究性學(xué)習(xí)課題組》文件中的課程介紹、課程內(nèi)容、課程特色等方面進行了深入的解讀和討論。

小組研究性學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與實施，其目的是將學(xué)生置于真實的問題情景中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力；通過小組研究性學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，力圖推進“教”與“學(xué)”方式的變革，落實和深化以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式。

小組研究性學(xué)習(xí)課題研究目前已實現(xiàn)了四級發(fā)展模式：

第一級“名師工作室”：重點關(guān)注綜合實踐活動課程在政策、理論、措施等方面的研究；

第二級“二級課題組”：在名師工作室的指導(dǎo)下，重點實踐三級課題教師的指導(dǎo)、落實課題的實施、管理、評價，在課題研究中注重科學(xué)方法的指導(dǎo)；

第三級“三級課題組”：重點關(guān)注具體的課題實施過程，在實施中發(fā)現(xiàn)問題，將問題放在工作室研討

第四級“學(xué)生創(chuàng)客領(lǐng)袖”：創(chuàng)課領(lǐng)袖課程將作為一股嶄新的力量，力圖完成課題研究從教師主體到學(xué)生主體的轉(zhuǎn)變，從被動研究到主動研究的轉(zhuǎn)變。

   結(jié)合我校的綜合實踐活動理念和特色，小組研究性學(xué)習(xí)課題實行的是“3+1段”課程評價模式，在前期引領(lǐng)課題研究過程扎實深入推進；在后期正在構(gòu)建“1+3+N”模式，促進研究性學(xué)習(xí)課題小初高一體化發(fā)展。

撰稿人：向敏