下課后，班主任將我叫過去，問考慮得如何。背在身后的手指幾番糾纏，微微發(fā)汗，但我還是仰起頭回應(yīng)老師的目光：“好的，我會(huì)盡力?！?/span>

學(xué)校人文藝術(shù)節(jié)，我們班需要四個(gè)女生為電影配音。

自習(xí)課響了正式鈴，我們到了班主任的辦公室，拿到稿子。班主任點(diǎn)開視頻，開始分工。我看著熒光筆的痕跡開始連成幾片，不由得捏了捏紙張，松手，紙上有細(xì)細(xì)的灰色紋路，像次品雕像凌亂的陰影。

“放不開?。　钡谝淮螄L試后，班主任皺了皺眉，“放開，把自己想象成電影里面的角色。語氣，神態(tài)，心理，需要笑便笑，需要叫便叫。成為角色，好嗎？”

第一次不順利，我打起了退堂鼓——我做不到啊！看來，如果我沒那么莽撞地答應(yīng)下來，換一個(gè)人來，說不定做的就會(huì)比我好多了……我癱在椅子上郁悶。

身旁的椅子被拉開，我支起身瞧一眼：是那個(gè)剛被班主任表揚(yáng)的那個(gè)女生。我更泄氣了。

“大膽地說出來就行了。有了第一次，就會(huì)有第無數(shù)次。”沒有意料中的長篇大論，那個(gè)女生簡簡單單結(jié)束了開導(dǎo)，提起筆沉默地寫起了作業(yè)。

我猶豫了一會(huì)兒，去班主任處拷視頻資料。

“賜予我勇氣，去改變我能改變的?！蹦矶\完，我點(diǎn)開視頻。進(jìn)行得很順利。希望第二天練習(xí)的時(shí)候不會(huì)再有差錯(cuò)吧。

角色需要在這個(gè)時(shí)候大聲地叫嚷，可聲音卡在喉嚨里就是出不來。“喊出來！”那個(gè)女生焦急地盯著我，有人連忙暫停視頻?！拔摇彼龂@氣，然后一句一句教我放大聲音，我慢慢地適應(yīng)起來……“對(duì)對(duì)，就這樣，保持保持！”

奇異的感覺涌了上來，和長跑的時(shí)候有人在喊加油的感覺一樣。我將進(jìn)度條拉到開始處，不由自主。“還要來嗎？”有人問，同時(shí)背景音樂響起。“為什么不？”她笑著反問。第一句是我配的，我深吸一口氣。

冬季的風(fēng)有些刺骨，我悄悄掃視臺(tái)下黑壓壓的觀眾，熟悉的背景音樂緩緩響起，我深吸一口氣，拿起話筒。尼采說過“一切變革審視起來都是奇跡，但這是每時(shí)每刻都在發(fā)生的奇跡”，我們迎著臺(tái)下的掌聲鞠躬時(shí)，我才恍然意識(shí)到這一切終于正式落幕。

下了臺(tái)，我還想再看一眼熟悉的視頻，卻發(fā)現(xiàn)大屏幕早已切換到下一個(gè)節(jié)目的畫面，又有音樂聲緩緩響起……

（指導(dǎo)教師：宋揚(yáng)）