家庭是社會的細胞，辦好家庭教育，關(guān)乎孩子健康成長，也關(guān)乎國家和民族的未來。習(xí)近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印！?/span>

 前不久，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過家庭教育促進法，明確未成年人的父母或者其他監(jiān)護人負責(zé)實施家庭教育，國家和社會為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。這是我國首次就家庭教育進行專門立法，是大力弘揚中華民族家庭美德的法治體現(xiàn)，為促進未成年人健康成長和全面發(fā)展提供了法治保障，樹立起重視家庭教育的鮮明價值導(dǎo)向。

 近年來，家庭教育工作取得了積極進展，同時也要看到，一些父母或其他監(jiān)護人家庭教育主體責(zé)任意識不強。有的家長認為，家庭教育是關(guān)起門來的私事，其他人不能干預(yù)。這部新法的頒布表明，家庭教育不再只是傳統(tǒng)意義上的“家事”，而是納入了國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道。

  如此，家庭教育就具備了法律的強制性。家庭教育促進法劃出了底線，不論父母或其他監(jiān)護人采取怎樣的方法、教授怎樣的內(nèi)容，都不能與之相悖。比如，不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人；不得實施家庭暴力；未成年人的父母分居或者離異的，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任，任何一方不得拒絕或者怠于履行等。

 另一方面，這部法律更重要的意義在于教育引導(dǎo)。家庭教育多種多樣，哪些內(nèi)容是合適的，哪些方式是正確的？家庭教育促進法作出了一些引導(dǎo)性規(guī)定。比如，教育未成年人鑄牢中華民族共同體意識，培養(yǎng)家國情懷，培養(yǎng)其良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識；未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)加強親子陪伴，寓教于日常生活之中，言傳與身教相結(jié)合等。這些對于提高家長家庭教育的能力，提升公眾的道德水平、法治意識具有重要作用。

  當(dāng)然，家庭教育不僅需要家庭負責(zé)、國家支持，還需要學(xué)校的配合、社會的協(xié)同。從學(xué)校方面來看，家庭教育促進法厘清了家庭與學(xué)校的界限，貫徹了“雙減”文件精神，有助于改變家庭是課堂延伸、家長是老師助理的狀況。從社會方面來看，應(yīng)做好社會協(xié)同，一些機構(gòu)應(yīng)積極主動傳播科學(xué)的家庭教育理念、宣傳家庭教育知識、提供家庭教育指導(dǎo)。

  法律的生命在于執(zhí)行，解決家庭教育問題，立法邁出了關(guān)鍵一步，接下來要切實抓好落實。比如，政府各部門共同管理模式下，如何分工明確；家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)如何正常運轉(zhuǎn)；家校溝通過程中，矛盾處理機制怎樣建立。相信隨著家庭教育促進法的落細落實，家庭、學(xué)校、社會各方將會更好地形成合力，為未成年人全面健康成長保駕護航。 

                                                                   來源：《人民日報》