深耕細(xì)作磨課例 潛移默化育人格
[日期:2021-11-15] | 作者:教科室 1153 次瀏覽 | [字體:大 中 小] |
2021年11月11日上午第二節(jié),雙中實(shí)驗(yàn)校物理組劉曦萍老師呈現(xiàn)了一堂學(xué)科課程育人典型課例《物態(tài)變化與溫度》,課題組三十多位老師到場聽課,羅曉章副校長和王敏蓉主任親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。
劉老師用神奇的“點(diǎn)水成冰”實(shí)驗(yàn)引入新課《物態(tài)變化與溫度》,瞬間吸引全體師生的注意力,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中動手探究、交流與合作、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,分享收獲。教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,有效的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理性思維。課堂教學(xué)形式多樣,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀,讓每個孩子都有參與都有收獲。在充分調(diào)動學(xué)生的積極性中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的物理實(shí)驗(yàn)探究過程,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的理念。
本節(jié)課作為學(xué)科課程育人典型課例,劉老師主要滲透了三個健全人格要素:
(1)對于水蒸氣的認(rèn)識,學(xué)生都會從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為所看到的白氣和白霧是水蒸氣,然后設(shè)計教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生親自感知,從各種現(xiàn)象去理解水蒸氣本身是無色無味的物質(zhì),從而判斷白氣和白霧不是水蒸氣,而是小水珠。這一過程教會學(xué)生從現(xiàn)象深入到本質(zhì),從而滲透健全人格中的“人與自然——認(rèn)識世界”這一要素。
劉老師此次的典型課例磨課歷時三周,物理組多次圍繞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成,教學(xué)內(nèi)容的確定,教材的二次開發(fā),教學(xué)環(huán)節(jié)和師生活動的組織展開了詳細(xì)的研討,構(gòu)建了主體框架,為本節(jié)課的成功打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)科課程育人的研究是我校省級重大課題之子課題,物理學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)預(yù)設(shè)了人格要素,形成了物理學(xué)科課程育人課程標(biāo)準(zhǔn),在物理學(xué)科典型課例中讓學(xué)科課程育人參與主體多元、參與過程動態(tài),充分體現(xiàn)了“立德樹人”這一核心任務(wù)的落實(shí)。
(2)在認(rèn)識水的三態(tài)教學(xué)活動中,通過欣賞美麗的自然景觀,讓學(xué)生知道水以不同的狀態(tài)存在于自然界,并學(xué)會認(rèn)識自然、欣賞自然、熱愛自然,從而滲透健全人格中的“人與自然——認(rèn)識世界 ”這一要素。
(3)通過使用溫度計測量溫度這一活動,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,滲透“人與自我——自知”這一要素。