2021年10月14日，雙流中學實驗學校獨立承擔研究的四川省重大課題“基于健全人格培養(yǎng)的課程化實踐研究”邀請四川師范大學教育科學學院鄭富興教授為課題作全面細致的指導，總課題組全體主研人員到場聆聽并與專家展開交流，老師們受益匪淺。

鄭富興教授指導了本課題下一階段的推進工作，首先鄭教授再次高度肯定了學校德育課題的重大意義，該課題不僅符合當下的國家教育改革方針政策，更契合了學生的身心發(fā)展實際。鄭教授再一次豐富了健全人格的內(nèi)在含義以及我校德育課程化建設的亮點和特色。

同時各位主研教師就自己在課題研究過程中遇到的困惑與鄭教授進行了深入的交流與探討。鄭教授對關于超班級集體活動的定義和闡釋問題，學科子課題方向的教學設計的規(guī)范化以及健全人格目標體系在教學設計中的呈現(xiàn)形式進行了指導。超班級集體活動課題組是指在學校健全人格總課題組指導下，面向兩個或兩個以上班級，通過校級層面及部門（如：德育處、教研組、備課組、團校委、學生會、年級組、班主任）組織實施，以培養(yǎng)學生健全人格為目標的德育活動。這個定義及其含義均是自創(chuàng)，該如何在理論上讓它科學合理，如何有創(chuàng)新性和價值。還如學科子課題方向的主研教師們認為健全人格課題實施以來，教師課堂更關注人，課后教師更注重自身修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的修煉，但這些都不容易用很顯性和物化的方式表達出來，融入健全人格要素的學科課堂，與其它重視德育建設的課堂相比較，獨特性、亮點該如何明顯的呈現(xiàn)和表達；怎樣才能讓觀摩者直接感受到健全人格要素的實施特色。

交流結束后總課題開展了集體研討，主要議題是研討學科子課題方向的教學設計的規(guī)范化以及健全人格目標體系在教學設計中的呈現(xiàn)形式。研討中課題牽頭領導、德育處王敏蓉主任就教學設計的具體規(guī)范要求做了詳實的指導，并就歷史教研組胡敏霞老師的教學設計《抗日戰(zhàn)爭的勝利》作為范本逐一解讀。

通過此次研討，主研教師們進一步澄清了研究過程中的困惑和疑問，為下一階段如何細化深度推進研究工作提供了寶貴的理論基礎和實踐方向。

（課題組 袁陳玲）