4月8日上午第三節(jié)課，七年級(jí)語(yǔ)文備課組余春艷老師在錄課室獻(xiàn)上了一堂別具特色的語(yǔ)文健全人格課《誰(shuí)是最可愛的人》。高校長(zhǎng)、德育處王主任到場(chǎng)聽課指導(dǎo)，全體語(yǔ)文教師及健全人格課題組成員按時(shí)到場(chǎng)聽課。

余老師教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)流程由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成——英雄事跡見精神、熱情高歌贊精神、和平年代傳精神。首先，學(xué)生配樂朗讀松骨峰戰(zhàn)斗的段落，隨著曲調(diào)的感染力，把學(xué)生帶入情境。余老師通過松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥救朝鮮人民、防空洞戰(zhàn)士談話這三件英雄事跡的細(xì)節(jié)描寫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受先頭連戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、志愿軍馬玉祥的國(guó)際主義精神、防空洞戰(zhàn)士的愛國(guó)主義精神。在感受精神品質(zhì)的同時(shí)，余老師更注重引導(dǎo)學(xué)生了解志愿軍戰(zhàn)士面臨的處境，即先頭連面對(duì)強(qiáng)大的敵人，馬玉祥面對(duì)猛烈的火勢(shì)，防空洞戰(zhàn)士面對(duì)艱苦的條件，從而感受他們的可愛。其次，熱情高歌贊精神環(huán)節(jié)，余老師提問：“文章寫到14段本可以結(jié)束，為什么還寫最后一段？”從而引發(fā)學(xué)生思考作者的寫作意圖以及文章的主題。自然而然過渡到在抗美援朝這一正義戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的代表性人物，引導(dǎo)學(xué)生銘記最可愛的人，贊美這種可貴精神。再次，和平年代傳精神環(huán)節(jié)，這也是踐行健全人格要素的環(huán)節(jié)，余老師聯(lián)系和平年代為我們負(fù)重前行的人員，邊防戰(zhàn)士和疫情中逆行者的偉大壯舉，激發(fā)學(xué)生的仁愛善良之心，感恩之心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一種甘于奉獻(xiàn)的愛國(guó)精神。

最后配樂《我愛你中國(guó)》朗讀師生共同創(chuàng)作的小詩(shī)，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。呼吁學(xué)生要爭(zhēng)做新時(shí)代最可愛的人。

課上學(xué)生發(fā)言積極，亮點(diǎn)頻現(xiàn)，教師思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，語(yǔ)言富有感染力。余老師的這堂語(yǔ)文學(xué)科類的健全人格課，獲得了在座老師的肯定和贊揚(yáng)。(余春燕)