營(yíng)造青少年合理使用手機(jī)的社會(huì)環(huán)境
[日期:2021-03-08] | 作者:德育處1 1427 次瀏覽 | [字體:大 中 小] |
網(wǎng)絡(luò)社會(huì),智能手機(jī)已成為人們?nèi)粘I畹谋匦杵?。手機(jī)使用已不僅僅是一種生活習(xí)慣,而且逐漸成為一種社會(huì)化的行為。在此環(huán)境中成長(zhǎng)的青少年,受手機(jī)的影響自然很大。
青少年接觸智能手機(jī)越來(lái)越趨于低齡化,這和一些成人疏于管理有很大關(guān)系。生活中常常會(huì)看到這樣的情景,大人在帶孩子時(shí),會(huì)把手機(jī)當(dāng)作玩具來(lái)哄孩子,以吸引孩子注意力,導(dǎo)致很多兒童在不知道什么是手機(jī)時(shí)就已被這種電子產(chǎn)品吸引了。
隨著人們生活水平不斷提高,中國(guó)中小學(xué)生的智能手機(jī)擁有率也逐漸增加。有調(diào)查顯示,2018年,中國(guó)中小學(xué)生個(gè)人手機(jī)擁有率接近七成,超過(guò)一些發(fā)達(dá)國(guó)家。此外,隨著中小學(xué)生廣泛使用個(gè)人手機(jī),給中小學(xué)教學(xué)和教育管理也帶來(lái)了諸多難題和新挑戰(zhàn)。因此,科學(xué)合理地管理和引導(dǎo)中小學(xué)生使用手機(jī),尤為重要。
近日,教育部出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的相關(guān)規(guī)定,要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭之間要保持有效的溝通和協(xié)同,正確引導(dǎo)學(xué)生手機(jī)使用行為。這一政策向社會(huì)傳遞了兩個(gè)重要信息:一是中小學(xué)生在校園尤其是在教室等場(chǎng)所中的手機(jī)使用行為不是必要的,且弊大于利,應(yīng)加以合理規(guī)制和教育;二是不正確管控手機(jī)使用行為,會(huì)對(duì)中小學(xué)生身心健康產(chǎn)生消極影響,也對(duì)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序有不利影響,學(xué)校和家庭乃至社會(huì)要有協(xié)同合作機(jī)制,積極引導(dǎo)青少年的手機(jī)使用行為。
雖然手機(jī)如今越來(lái)越普及,使用越來(lái)越廣泛,但并不意味著青少年使用手機(jī)越早越好、使用越多越好。恰恰相反,中國(guó)青少年近視率居高不下、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等問(wèn)題,與過(guò)早形成手機(jī)使用習(xí)慣高度相關(guān)。因而,放任青少年手機(jī)過(guò)度使用就是對(duì)兒童身心健康不負(fù)責(zé)任。同時(shí),由于手機(jī)使用行為很多時(shí)候是在私人空間里,立法禁止并不能達(dá)到理想的法律效力,因此用立法規(guī)范青少年手機(jī)使用行為不太現(xiàn)實(shí)。應(yīng)通過(guò)教育主管部門(mén)制定監(jiān)管政策措施,對(duì)公共場(chǎng)域中青少年手機(jī)使用行為加以合理規(guī)制,指導(dǎo)學(xué)校和家庭承擔(dān)起相應(yīng)教育與監(jiān)護(hù)職責(zé),引導(dǎo)中小學(xué)生正確使用手機(jī),此舉意義非常重大,且現(xiàn)實(shí)可行。
科學(xué)合理的政策要在實(shí)踐中真正發(fā)揮作用,關(guān)鍵在于政策執(zhí)行。學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理的過(guò)程中,應(yīng)貫徹兩個(gè)基本原則:一是以身作則,身教重于言教;二是教育引導(dǎo)為主。家長(zhǎng)也需要積極配合學(xué)校,對(duì)中小學(xué)生的手機(jī)使用行為加以必要與合理的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo),方能共同營(yíng)造出青少年正確合理使用手機(jī)的社會(huì)環(huán)境。
(來(lái)源:人民網(wǎng))