2020年9月15日，雙流區(qū)“九年級(jí)英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)主題研討”活動(dòng)在我校舉行。此次活動(dòng)由雙流區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，我校2021屆英語(yǔ)備課組承辦，全區(qū)九年級(jí)英語(yǔ)教師參加了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)由我校青年教師任燕主持，袁杰老師圍繞活動(dòng)主題與九年級(jí)七班的全體同學(xué)們一起給大家呈現(xiàn)了一堂有探索意義的研討課，教學(xué)內(nèi)容為人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)Unit 2 Section B A Christmas Carol。該課由圖片引入文章話題圣誕節(jié)，通過(guò)談?wù)搶W(xué)生已知的背景信息激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于課文文本的分析，袁老師通過(guò)讀前活動(dòng)預(yù)測(cè)圖片和標(biāo)題內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有大致了解。接下來(lái)，袁老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物線索，對(duì)文中的主人翁Scrooge作出了深刻的人物剖析，幫助學(xué)生了解故事人物，梳理故事線索，挖掘故事的深層含義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀、深層思考。生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)及學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言的課堂表現(xiàn)給在座的老師留下了深刻印象。

閱讀教學(xué)實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)。接下來(lái)，我校九年級(jí)備課組孫婷婷老師則圍繞主題給老師們了清晰地呈現(xiàn)了我校在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的研究與探索。通過(guò)研究義務(wù)教育階段課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生閱讀能力的描述，孫老師從兩方面分享了備課組如何在日常教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力：一、深入文本解讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇知識(shí)。強(qiáng)調(diào)閱讀是一個(gè)解碼的過(guò)程。二、明確閱讀目的，有效訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀能力。教師在日常教學(xué)中應(yīng)思考中考閱讀考什么，如何訓(xùn)練。

評(píng)課環(huán)節(jié)，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院初中英語(yǔ)研究員程德金老師肯定了袁老師和孫老師的辛勤付出，對(duì)袁杰老師的閱讀課和孫婷婷老師的匯報(bào)作出了高度評(píng)價(jià)。最后，程德金老師作了《如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力》的專題指導(dǎo)。程老師指導(dǎo)全區(qū)教師在閱讀教學(xué)中分三步走：一、獲取文本信息，通過(guò)“略讀”來(lái)抓住核心內(nèi)容，即標(biāo)題、圖片、段落首尾句，文章大意、文章類型以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等；通過(guò)“掃讀”來(lái)尋找需要的信息。二、處理文本信息，即突破難點(diǎn)、深入文本，注意代詞的指代、長(zhǎng)難句分析、自然段內(nèi)句群劃分；通過(guò)邏輯梳理把握文本結(jié)構(gòu)，緊抓主旨句、支撐句和點(diǎn)題句。三、學(xué)習(xí)文本語(yǔ)語(yǔ)言，不僅要關(guān)注表層語(yǔ)言現(xiàn)象，也要關(guān)注新出現(xiàn)的語(yǔ)言并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言的深層學(xué)習(xí)。

此次教研活動(dòng)既展示了我校英語(yǔ)教師的專業(yè)能力，又為全區(qū)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)啟發(fā)了新思考，指引了新方向，并進(jìn)一步促進(jìn)了各校之間交流與合作。

（圖為袁杰老師在上課）

（圖為孫婷婷老師做匯報(bào)）

（圖為程德金老師作專題指導(dǎo)）