歷史組人人獻課活動拉開序幕

      2014年9月26日上午，歷史組人人獻課活動正式拉開序幕。在歷史組人人獻課活動方案的指導(dǎo)下，我組教師何玲執(zhí)教了八年級中國近現(xiàn)代史的課題《洋務(wù)運動》。

    由于教材涉及的歷史事件較多且繁雜，但是教材過于簡略，歷史事件介紹得不夠詳細完整，這就給教師的教學(xué)帶來了很大困難，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法形成完整的概念。這就要求教師在教材的處理上，要合理的組織現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽取舍，補充新材料。使教學(xué)過程更加流暢，銜接更加自然。何玲老師根據(jù)八年級學(xué)生的特點，依托課本，充分運用所給材料，挖掘其價值內(nèi)涵。

    創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正、科學(xué)地評價和認識歷史事物的能力和意識。　

    何老師指導(dǎo)學(xué)生讀解課本的有關(guān)圖片，使學(xué)生認識這些新事物，是古老中國邁向近代的起步。

    關(guān)于對洋務(wù)運動的評價，何老師組織學(xué)生分成正、反兩方以課本提供的資料進行辯論。正方的觀點是洋務(wù)運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點

    關(guān)于對洋務(wù)運動的評價，何老師組織學(xué)生分成正、反兩方以課本提供的資料進行辯論。正方的觀點是洋務(wù)運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點是洋務(wù)運動并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，教師作小結(jié)。對學(xué)生的觀點，不強求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。