德育教育具有的時代性的特征

德育教育是學(xué)校教育的一個抓手，是學(xué)校的一個中心工作，德育具有教育性、引領(lǐng)性等特征外，在現(xiàn)在的新形勢發(fā)展下，德育具有一些時代性的特征，筆者把這些具有的時代性的特征總結(jié)出來，期待引玉來共同討論以實現(xiàn)德育的針對性和實效性。

1、深刻性

班主任工作這個空間和這方舞臺很大，班主任德育教育具有豐富性和深刻性。了解學(xué)生不僅僅是表面的東西，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心田。走近學(xué)生，真正體現(xiàn)老師的關(guān)愛之情。熱愛學(xué)生，是做好德育工作的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，喚醒學(xué)生心靈深處最美好的情感，激勵他們?nèi)?zhàn)勝挫折和困難。教師要能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，要認(rèn)識到你的責(zé)任的重大所在。教師的愛，是一種關(guān)懷，更是一種呵護(hù)。這種關(guān)愛、關(guān)懷、呵護(hù)，給學(xué)生以積極的情緒影響和精神啟迪，能使學(xué)生感受到溫馨氣息，增加對學(xué)校教師的認(rèn)同、信賴和熱愛的感情。讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧引領(lǐng)卓越！對學(xué)生的教育思想應(yīng)該具有先進(jìn)性、深刻性。例如：學(xué)生的發(fā)展有差異性和階段性。宋朝詩人盧梅坡詩曰：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！泵恳粋€學(xué)生都有其一些優(yōu)點的地方。我就讓學(xué)生認(rèn)真思考自己的優(yōu)勢，并且把優(yōu)勢寫在總結(jié)本上，以引導(dǎo)和強化他們自己的認(rèn)識。又例如筆者在教學(xué)時候就講到孔子，通過最后升華孔子的這幾個突出的方面：在逆境中發(fā)展，做事踏實認(rèn)真，善于總結(jié)，有許多創(chuàng)新。我相信對學(xué)生的教育是很深刻的。

2、多樣性

過去的教育只是言語教育，教師或者家長說，學(xué)生聽。很多時候說過了聽過了，沒有一點效果，或者效果微乎其微，甚至言語教育多次以后學(xué)生很反感，與教育者的期望相差甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的德育引導(dǎo)體現(xiàn)了多樣性：即可以帶學(xué)生出去交流，又可以通過寫信與學(xué)生交流（包括家長和學(xué)生互相寫信交流）；即可以通過學(xué)校班級等層面的活動中滲透一些教育內(nèi)涵，又可以帶學(xué)生參觀一些敬老院、監(jiān)獄等。筆者曾經(jīng)在去年春天的一個星期天帶班級成績特別優(yōu)異的、進(jìn)步特別大的、德育表現(xiàn)特別突出的大約10多個學(xué)生到一個農(nóng)家樂，一起吃飯，一起爬山，一起爬樹。通過這次活動，我和學(xué)生應(yīng)該說互相都有了很深的新的了解。還有一次，我還帶了歸宿家沒有回家的學(xué)生一起到玉蟾山后山去玩，還留了不少影，不但讓我這個老師感覺很好，學(xué)生們也都興高采烈，表現(xiàn)出了他們天真的一面，生活的一面。

3、人文性

德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說：教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈。教育肯定不是萬能力的，當(dāng)班主任，班主任是一個班的“統(tǒng)帥”，是一個家的“管家婆”，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方方面面都得要管，特別是現(xiàn)在的家長對孩子的期望，安全責(zé)任又重于泰山，要求班主任要勤奮，要注意細(xì)節(jié)等等。特別是班主任工作的特點之一是長期的簡單繁雜，而成果又非顯著性。隨著時間的推移，造成班主任感覺付出很多卻沒有效果，就很容易采取體罰、心罰等方式。

人文關(guān)懷就是對人的生存狀況的關(guān)懷、對人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。老師活、學(xué)習(xí)、人際交往的關(guān)懷，特別是學(xué)習(xí)、人際交往的關(guān)心。多注重鮮活的案例教育，以正面的案例與反面案例進(jìn)行有機結(jié)合，以正面的案例為主反面案例為輔，正面的案例會起到激勵作用，反面案例起到警示作用。“激發(fā)就是最有效的教育”查有梁說。著名教育家魏書生說得好：“終止一個壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個好習(xí)慣，都需要足夠的耐心。”教育專家關(guān)鴻羽更如此說：三分教誨，七分等待。共同看德育教育片，例如：湖南電視臺制作的《變形計》系列，《變形計》是湖南衛(wèi)視重點研發(fā)的一檔生活類角色互換節(jié)目，這檔節(jié)目結(jié)合當(dāng)下社會熱點，尋找熱點中的當(dāng)局人物，安排他們進(jìn)行互換人生體驗，參與節(jié)目的雙方就在七天之中互換角色，體驗對方的生活。節(jié)目同時全程每天24小時跟拍，粗加剪輯后原生態(tài)播出。它是中國第一檔生活角色互換類節(jié)目，其中的《山呼海喚》和《洞穴之光》的質(zhì)量最好，尤其是《山呼海喚》，我不但在我當(dāng)班主任那個班放，已在教學(xué)的其它班放，學(xué)生很感興趣，教育效果很好。

4、生活性

德育教育不僅僅在學(xué)生學(xué)習(xí)中，還體現(xiàn)在平時的生活中，注意注重在學(xué)生社會生活中的滲透。例如：注重對學(xué)生的健康運動觀念的教育：運動一定要有個度，饑餓和飽食狀況不能夠運動，運動之后注意冷暖等等。關(guān)于飲食方面：盡量不吃辛辣的食物，特別是睡前和性格比較暴躁的學(xué)生。

5、細(xì)節(jié)性

細(xì)節(jié)是一種功力，細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，細(xì)節(jié)隱藏機會，細(xì)節(jié)是一種征兆。德育教育有時候不是講大道理，特別在課堂以外的地方，事事、時時、處處的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)德育教育的關(guān)愛問候交流。例如：（1）課前課后的問候式交流。這方面唐校長做得比較好。（2）消解心理壓力，運用紙條交流方式，教育效果往往出人意料。這方面我們學(xué)校以前的一位政治陶老師做得比較好。（3）可以讓學(xué)生到辦公室面批作業(yè)。這方面周校長做得比較好。（4）可以在批改作業(yè)本或者題單或者練習(xí)冊的時候?qū)懸稽c激勵性的或者期望性的評語。（5）送多看一些勵志類書籍。（6）可以把學(xué)生參加集體項目的學(xué)生名單打出來，不管是否獲得獎次。只要有了這些細(xì)節(jié)細(xì)微的關(guān)愛，我們的德育工作將出現(xiàn)更好的教育價值和教育力量。