數(shù)學(xué)實驗課，基于讓學(xué)生先做后說，邊做邊思考，做了才能總結(jié)經(jīng)驗的教學(xué)主張，把課堂還給學(xué)生，真正落實了“四基”中的基本活動經(jīng)驗。

主講老師準(zhǔn)備了相應(yīng)的微專題學(xué)案，并分發(fā)給每一位工作室成員，每一個實驗都從“實驗?zāi)康摹?、“實驗工具”、“實驗?nèi)容”、“實驗方案”、“實驗總結(jié)”幾個方面入手開展探究。

程國斌老師通過三個活動“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換”、“構(gòu)造無限不循環(huán)小數(shù)”、“估算”，感受無理數(shù)是存在的，不可化成分?jǐn)?shù)，是無限不循環(huán)的，比生硬的告知學(xué)生這些知識更有效！

姜仁志老師通過兩個實驗“折正方形得22.5度”、“折等邊三角形得15度，7.5度”探究特殊角的三角函數(shù)，使得這些特殊角度可視化，非常方便計算出它們的三角函數(shù)值。

最后，陳國華老師的實驗課“利用折紙?zhí)骄奎S金矩形”、“利用折紙?zhí)骄奎S金三角形”，導(dǎo)師先給出“說明書”，然后帶領(lǐng)大家一起一步一步親手操作，讀不懂“說明書”就不能進(jìn)行下一步，將研討活動的氛圍推向高潮，最后再用數(shù)學(xué)的方法解釋原理、總結(jié)經(jīng)驗。

總之，通過這次研討，學(xué)員們都感慨受益匪淺，正如導(dǎo)師陳國華老師所言：我們應(yīng)該在教中學(xué)，學(xué)中教. 我們作老師的則是在研討中學(xué)習(xí)，在討論互動中進(jìn)步！