Art（藝術(shù)）

DESIGN and MAKE a  piece of art that fuses your cultures to celebrate the international links between Haybridge and these cultures.  

Your design should draw upon traditions and ideas from the past but must also look to the future and therefore your own ideas 

must also form a vital part of the final piece. （設(shè)計并制作一件有你們文化特色的藝術(shù)品以慶祝兩校的國際連線合作。設(shè)計應以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，即回顧歷史又展望將來。當然自己的思想、個性的體現(xiàn)也很重要。） 

Our Art teacher would also like to share our students' art on our website.（我們的藝術(shù)老師愿意在網(wǎng)站上分享學生的作品）

The i-phone project （蘋果手機項目）

1.The iPhone as a “global product”.  What makes it a global product? Where do all the parts come from? Where are the various

 parts of the process (fabrication, assembly, research) carried out? （蘋果手機成為國際化產(chǎn)品。是什么使它國際化？它所有的部件來自哪里？它的生產(chǎn)流程（包括制造、合成、研發(fā))是在哪里實施的？）

2.The geographical/economic reasons for locating iPhone assembly in China why does it say “Designed in California;

 Made in China” on the back? （集成組裝線落戶中國的地理和經(jīng)濟原因。為什么背面寫有“加尼福尼亞設(shè)計，中國制造”字樣？）

3.The role of companies like Apple in the overall development of the Chinese economy. （像蘋果這樣的公司對中國總體經(jīng)濟發(fā)展的作用）

4.How important is sustainability for businesses in China? consider research, production materials, packaging, transportation from 

the point of view of sustainability.（中國商業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)性發(fā)展的重要性？從可持續(xù)性的角度看研發(fā)，產(chǎn)品原材料，包裝，運輸）

Geography（地理）

Our year 9 students are doing a study of the local area around us and would like to share their work with your students and receive 

a description of where you live in Chengdu.（我們9年級的學生正在對周邊的地域特征進行研究，想與你們的學生分享，并收到你們對自己所居住地成都地域特征的描述）

Our year 12 students are studying the 'one child policy' and would like to understand the policy from your point of view. 

This may not be possible for you but let us know.（我們12年級的學生正在學習“獨生子女政策”，想了解你們對此的觀點。這對你們或許不可能，但讓我們知道）