秋高氣爽，丹桂飄香。9月25日，由雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)的雙流縣教育科研課題《初中生健全人格教育的實(shí)踐研究》開(kāi)題會(huì)在學(xué)校三會(huì)議室隆重召開(kāi)。該課題研究以對(duì)學(xué)校教育以及初中學(xué)生有著重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義成功立項(xiàng)為本年度縣級(jí)課題，研究周期為兩年。本研究擬從初中生思想觀念、性格特征和行為方式三個(gè)方面入手，立足于在初中學(xué)段學(xué)科課堂、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校園文體活動(dòng)和校本課程的實(shí)際活動(dòng)中，探討符合初中生實(shí)際的健全人格教育的內(nèi)容、途徑與手段、評(píng)價(jià)方式與策略，力求探索出具有指導(dǎo)性的、可操作性的、具有現(xiàn)實(shí)意義的初中生健全人格培養(yǎng)策略，建立符合初中生健全人格發(fā)展的現(xiàn)代教育模式，尋求個(gè)性人格發(fā)展、完善教育最佳方式。以期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；促進(jìn)研究者本人健全人格發(fā)展，提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；構(gòu)建以“健全人格教育”為核心的德育課程體系以及相應(yīng)的德育課程評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)德育的課程化、序列化、活動(dòng)化，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，形成特色鮮明的校本德育教育模式。

四川省學(xué)術(shù)帶頭人、四川省特級(jí)教師、成都市中小學(xué)教育專(zhuān)家顧頡；成都市教育科學(xué)研究院教育改革發(fā)展研究所副所長(zhǎng)劉旭；雙流縣研培中心理論室主任易恩蒞臨開(kāi)題會(huì)并悉心指導(dǎo)。

會(huì)上，首先由雙流縣研培中心理論室主任易恩宣讀縣級(jí)課題立項(xiàng)批復(fù)。接著，學(xué)校張潤(rùn)利副校長(zhǎng)作開(kāi)題報(bào)告。張校長(zhǎng)就本課題研究的背景、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀、課題的界定、研究的目標(biāo)、研究的思路及措施、研究理論與方法、研究的主要內(nèi)容、研究的周期和步驟以及研究的預(yù)期成果向與會(huì)專(zhuān)家作了詳細(xì)的闡述與說(shuō)明。隨后，本課題主研教師代表王敏蓉、羅宗緒等4位老師代表課題組分別向?qū)＜?/span>提出問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討。

在專(zhuān)家指導(dǎo)時(shí)段，四川省學(xué)術(shù)帶頭人、四川省特級(jí)教師、成都市中小學(xué)教育專(zhuān)家顧頡首先高度肯定本課題研究的選題意義重大而深遠(yuǎn)。隨后，顧老師從“人格”的概念界定入手，深入闡述了健全人格的內(nèi)涵、研究?jī)?nèi)容中德育與心理健康的共性與區(qū)別，并對(duì)實(shí)施研究的一線教師的理論素養(yǎng)提升、自身人格健全等方面作了懇切指導(dǎo)。隨后，成都市教育科學(xué)研究院教育改革發(fā)展研究所副所長(zhǎng)劉旭從關(guān)于課程的理解出發(fā)，對(duì)本課題研究作了高屋建瓴指導(dǎo)性發(fā)言。劉旭所長(zhǎng)指出：“健全人格的培養(yǎng)是培養(yǎng)一種傾向，是一個(gè)過(guò)程，而不是追求一個(gè)結(jié)果?！薄俺踔猩哪娣葱睦硎菍?duì)本課題研究的一個(gè)挑戰(zhàn)?！蓖瑫r(shí)，他指出，本課題研究要關(guān)注心理健康教育，同時(shí)在研究中還要加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的同頻共振。

縣研培中心理論室易恩主任強(qiáng)調(diào)，要準(zhǔn)確定位研究方向，結(jié)合實(shí)際合理分解研究?jī)?nèi)容，進(jìn)一步拓寬研究途徑，關(guān)注研究教師本人的心理健康，注重研究效果的追蹤和研究成果的搜集提煉。同時(shí)，易主任建議：把班隊(duì)會(huì)活動(dòng)作為健全人格教育活動(dòng)的主陣地，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)以及文體活動(dòng)中找到切合點(diǎn)，在學(xué)科課堂教學(xué)中明確指向的進(jìn)行健全人格教育活動(dòng)。

最后，學(xué)校高志文校長(zhǎng)代表課題組作總結(jié)發(fā)言。高校長(zhǎng)代表學(xué)校衷心感謝專(zhuān)家對(duì)學(xué)校教育科研工作的關(guān)心、支持和悉心的指導(dǎo)。要求所有與會(huì)人員及參研教師要高度重視專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)，深刻認(rèn)識(shí)到本課題研究的重大現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步在理論上開(kāi)拓視野，嚴(yán)謹(jǐn)概念，拓寬途徑，深化內(nèi)容；要充分認(rèn)識(shí)到本課題研究所存在的難度和面臨的問(wèn)題；要進(jìn)一步修訂研究方案，把研究目標(biāo)分解細(xì)化到各二級(jí)子課題，抓住重點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，確保下一步研究取得實(shí)效。高校長(zhǎng)說(shuō)：“健全人格的培養(yǎng)是教育中的一個(gè)永恒課題，我們不是為了做課題而結(jié)題，而是要使其成為我校長(zhǎng)久的運(yùn)行機(jī)制，讓所有進(jìn)入我校的學(xué)生經(jīng)歷三年的人格洗禮，這是歷史賦予我們的責(zé)任?！备咝ｉL(zhǎng)還說(shuō)：“我們的教師也必須在啟發(fā)、指導(dǎo)、培養(yǎng)孩子們健全人格的同時(shí)，要注意自身健全人格的塑造，做到師生共成長(zhǎng)。”

本課題是我校繼《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》、《學(xué)科課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》等兩項(xiàng)省市級(jí)課題取得重大成果后的又一重要科研工程。該課題的成功立項(xiàng)，標(biāo)志著我校在積極探索并深入實(shí)施以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式之路上又向前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步。（付兵供稿）