2019年9月26日，雙流區(qū)群文閱讀系列子課題中期推進會在雙流中學實驗學校學術廳召開，并開展了在“在教—學—評”一致性背景下的群文閱讀課探索。

上午9時，雙流中學實驗學校的楊雪梅老師以“秋意濃濃總關情”為主題，獨具創(chuàng)新地將《觀滄海》《秋詞》《天凈沙.秋思》這三首有關秋天的詩歌組成了一堂群文閱讀課。整堂課分為五個環(huán)節(jié)：1、讀準字音，讀清節(jié)奏；2、質疑互答，理解詩意；3、展開想象，描繪畫面；4、了解背景，體會情感；5、借鑒方法，比讀品析。整堂課楊老師將意象、意境和情感緊密地結合，在指導學生朗讀和想象的基礎上并適時補充背景資料，引經據(jù)典。讓學生更加深入體悟詩人在秋意中不同的情感。

9時50分，重慶樹人教育研究院專家司體忠以“詩歌中的矛盾點”為主題，以《天凈沙·秋思》《賣炭翁》兩詩為抓手，通過從詩歌中尋找意象、意境和情感的矛盾點的方法深入理解詩意。讓學生在質疑中學、在情境中學、讓學生的思維能力和情感體驗更加深刻。

10時50分，司體忠專家就“在教—學—評一致性背景下的群文閱讀課探索”給全區(qū)語文教師帶來了一堂講座。講座中，司體忠老師談到群文閱讀教學只有根據(jù)特定議題(焦點),選擇一組具有一定關聯(lián)性、序列性、多元性、比較性或者是有相似結構的文本,圍繞議題(焦點)開展閱讀感知、閱讀理解、閱讀比較、整合歸納、閱讀評鑒、閱讀表達等活動,才能使閱讀教學的內容由點延展到線、面,甚至是立體的空間,讓學生在一個個閱讀場中,實現(xiàn)從讀懂一篇文本到會讀一類文本的提升,真正發(fā)揮群文閱讀教學的功用。

司體忠老師指出了群文閱讀課與傳統(tǒng)課堂在教學模式上的不同之處，明確了群文閱讀教材立足教材，創(chuàng)新教學方式，實用教材、巧用教材、趣用教材，重在突出課文最有價值的東西。以《外貌描寫》和《俗世奇人》為例，司體忠老師與老師們進行了“群文閱讀”教學思路的探討，提出應把“全面提升學生的語文素養(yǎng)”作為評價一堂語文的課標準。

此次活動的開展，為語文老師在教學內容與形式的創(chuàng)新方面開辟了新的視角，必將有力地促進語文教師對群文閱讀的探索。（付兵 張柔）