2019年9月19日，“雙流區(qū)2019—2020學(xué)年度教育科研中心組會”在雙流中學(xué)實驗學(xué)校三會議室舉行，雙流區(qū)研培中心理論室易恩主任、楊獨(dú)明老師、雷婕老師和全區(qū)教育科研中心組全體成員參加了本次會議。

會議的第一項議程是雙流藝體中學(xué)謝遠(yuǎn)凈主任和雙流中學(xué)實驗學(xué)校文傳福主任作課題研究經(jīng)驗交流與分享。

我校文傳福主任作題為《課題引領(lǐng)校本研修 促進(jìn)師生自主發(fā)展》的教育科研工作經(jīng)驗與交流。雙流中學(xué)實驗學(xué)校圍繞課程改革，頂層設(shè)計科研課題，將課改、課程、課堂、課題有機(jī)融合，促使科研、教研、培訓(xùn)三位一體，形成了“課題引領(lǐng)校本研修，促進(jìn)師生自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的科研特色。課程改革與課程建設(shè)方面是堅持“綜合實踐活動課程校本序列開發(fā)與常態(tài)實施研究”，提高教師的課程開發(fā)能力和執(zhí)行能力，切實培育學(xué)生核心素養(yǎng)；課堂改革方面是加強(qiáng)“自主合作探究式課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究”，促進(jìn)國家學(xué)科課程校本化實施，推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革；德育課程化方面是構(gòu)建以“健全人格教育”為核心的德育課程體系，培養(yǎng)健全人格。學(xué)校的三大課改課題均是從最初的校級自主開發(fā)研究，歷經(jīng)區(qū)級、市級、省級和教育部重點課題的研究歷程，持續(xù)研究多年，取得了豐碩的研究成果，得到了家長、社會、教育界的廣泛贊譽(yù)。

會議的第二項議程是研培中心理論室易主任對課題研究的培訓(xùn)與學(xué)年度科研工作安排。

首先，易主任以“三觀”強(qiáng)調(diào)區(qū)教育科研中心組成員要有責(zé)任意識，加強(qiáng)交流?！拔⒂^”方面每個成員都要自身加壓，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用；“中觀”方面每個成員要有對學(xué)校教育科研的規(guī)劃、架構(gòu)、管理、指導(dǎo)、服務(wù)，要引領(lǐng)、發(fā)動學(xué)校教師進(jìn)行課題研究，為學(xué)校教育科研做好規(guī)劃，為促進(jìn)學(xué)校教育科研的發(fā)展，中心組成員要積極為本學(xué)校規(guī)劃出核心課題或者龍頭課題；“宏觀”方面中心組成員既是一種榮譽(yù)，也要為雙流區(qū)教育科研發(fā)展出謀劃策、積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，要有奉獻(xiàn)精神。

其次，易主任詳細(xì)解讀了市、區(qū)本學(xué)年度教育科研工作要點，她強(qiáng)調(diào)：本學(xué)年重點一是推進(jìn)教育部管辦評課題研究；二是夯實常規(guī)，提升科研品質(zhì)，各級立項課題的開題、在研課題的考核、結(jié)題課題的成果提煉在本學(xué)期都要注意區(qū)、市教育科研單位的通知與時間要求；繼續(xù)加強(qiáng)教育科研新手專題培訓(xùn)和教育科研成果總結(jié)提煉培訓(xùn)；啟動雙流區(qū)教育科研成果評獎機(jī)制；開展雙流區(qū)教育科研基地校、教育科研十佳、教育科研學(xué)科帶頭人的評選，以評促建、以評促研；利用《雙流教育》為全區(qū)教育科研、學(xué)術(shù)交流搭建平臺。

本次教育科研中心組會既是一次對全區(qū)教育科研骨干的培訓(xùn)，亦是教育科研工作的安排，雙流的教育科研在這樣一批優(yōu)秀科研骨干的引領(lǐng)下定會發(fā)展得更好。