“記錄是一種責(zé)任，口述是一種傳承”，為了擴(kuò)張課題研究的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)時(shí)代變遷的理解。四月四日，小組研究性學(xué)習(xí)課題“探究身邊人的口述歷史”小組采訪雙流區(qū)優(yōu)秀教師蒲永貴。

“00”后是在電子產(chǎn)品影響下成長(zhǎng)的群體，玩手機(jī)、打游戲成了許多學(xué)生打發(fā)時(shí)間的重要手段。電子產(chǎn)品我們帶來的便利的同時(shí)，也慢慢暴露其弊端。許多人沉迷于虛擬的世界里，忽視了對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去的關(guān)注，親情關(guān)系日漸淡漠。如何克服電子產(chǎn)品泛濫帶來的弊端，重塑溫暖親情是當(dāng)下社會(huì)面臨的重要課題。在此背景下，歷史組開發(fā)了小組研究性學(xué)習(xí)課題“探究身邊人的口述歷史”，旨在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，培育健全人格和家國(guó)情懷，不讓“代溝”變成“鴻溝”。

前期，課題組先后采訪了川劇藝術(shù)家李艷冬、四川省優(yōu)秀教師王代文、非遺傳承人陳世云、抗美援朝老兵王克祥等，學(xué)生們與身邊優(yōu)秀人物的面對(duì)面，在口述中，長(zhǎng)輩們對(duì)事業(yè)的堅(jiān)守和篤定，感染了課題組的每個(gè)成員。

2018年母校迎來十五周年校慶，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“校情”的了解，為十五周年校慶獻(xiàn)禮，課題組決定采訪學(xué)校十五周年發(fā)展歷程親歷者，長(zhǎng)期堅(jiān)守英語教學(xué)一線的優(yōu)秀教師蒲永貴。采訪前，課題組成員對(duì)蒲老師進(jìn)行了初步了解，提出了許多有價(jià)值的問題——“您是如何走上教師崗位的，您的教學(xué)生涯有哪些成就和遺憾，你的家人知否支持，您印象深刻的學(xué)生有哪些……,并制定了采訪提綱。

采訪時(shí)，蒲老師正伏案批閱堆積如山的學(xué)生作業(yè)，一位從教四十余年的老教師如此認(rèn)真工作深深感染在場(chǎng)的每一位成員。面對(duì)學(xué)生的問題，蒲老師一一如實(shí)解答，往事一幕幕生動(dòng)地浮現(xiàn)眼前，年少求學(xué)的艱辛，由語文教師到英語教師跨界的磨煉，從鄉(xiāng)村教師到城市教師的轉(zhuǎn)變，蒲老師向我們口述了一位教師不平凡的教學(xué)生涯。堅(jiān)守、勵(lì)志是蒲老師教學(xué)生涯最好的總結(jié)。

我們能處在這樣一個(gè)美好的時(shí)代，正是由一個(gè)個(gè)和蒲老師一樣的身邊人長(zhǎng)期堅(jiān)守的結(jié)果，我們不僅要做他們口述歷史的記錄者，更愿做他們精神的繼承者。（歷史組  范勇波）