近日，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為期兩周的學(xué)生小組研究性學(xué)習(xí)課題研究階段成果匯報(bào)圓滿落下帷幕。市縣特邀嘉賓、學(xué)校高校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)、周主任、文主任、部分老師及七、八年級(jí)學(xué)生聽取了匯報(bào)。同學(xué)們的深度研究和精彩匯報(bào)展示贏得了在場(chǎng)專家、嘉賓、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和師生們充分肯定和贊揚(yáng)。

兩周來(lái)，各課題小組的學(xué)生分別對(duì)《冰心詩(shī)歌》《傳承歷史文脈，守望精神家園—成都非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究之走進(jìn)川劇》《校園氣象站》《迎外國(guó)友人，品雙流風(fēng)采—為雙流國(guó)際化添“英”加“圖”》和《雙流縣城垃圾處理現(xiàn)狀及展望》等研究課題以圖文并茂和作品展示的形式進(jìn)行了形象生動(dòng)的匯報(bào)展示。

本次匯報(bào)的小組研究性學(xué)習(xí)課題涉及到了物理、生物、天文、氣象、民風(fēng)、民俗、文學(xué)、藝術(shù)、環(huán)保、地方特色、垃圾處理等多方面的知識(shí)。從課題研究的綜合性反映出了我校學(xué)生思維的廣闊性，視角的多維性。在整個(gè)匯報(bào)活動(dòng)過程中，充分展示了我校學(xué)生自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式以及較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在整個(gè)課題研究過程中，所有參研師生都積極參與其中，在探索中研究，在研究中成長(zhǎng)。教師注重啟發(fā)和指導(dǎo)培訓(xùn)，同學(xué)之間分工明確，相互幫助，彼此學(xué)習(xí)，共同提高。在整個(gè)課題研究過程中，同學(xué)們不怕困難，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，敢于以記者的身份對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行采訪，敢于在公眾場(chǎng)合與陌生人交流。為了追求匯報(bào)成果的效果，自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)處理圖片，完善幻燈片。在匯報(bào)時(shí)勇于克服緊張心理，張揚(yáng)個(gè)性。自信，睿智，開朗，陽(yáng)光可以概括我們同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

本次匯報(bào)展示的課題切入點(diǎn)好，研究深入，成果顯著?！侗脑?shī)歌》已經(jīng)形成了研究報(bào)告、詩(shī)歌仿創(chuàng)集《霂嵐集》和論文集《梔槿集》；《雙流縣城垃圾處理現(xiàn)狀及展望》已深入研究一年多，對(duì)社區(qū)和相關(guān)部門做了大量的調(diào)查，采集了詳實(shí)的數(shù)據(jù)，并準(zhǔn)備參與實(shí)踐驗(yàn)證；《傳承歷史文脈，守望精神家園—成都非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究之走進(jìn)川劇》喚起了學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和興趣，進(jìn)而對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)形成傳承和保護(hù)意識(shí)。

在這些優(yōu)秀成果匯報(bào)展示活動(dòng)中，我們可以感受到我校學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)的思想意識(shí)；感受到同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)和創(chuàng)造中形成的從實(shí)際出發(fā)的思維習(xí)慣；感受到孩子們自主、合作、探究的風(fēng)采和大膽創(chuàng)新，靈動(dòng)睿智的風(fēng)貌。(王錫梅)