春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲 ——楊雪梅名師工作室語(yǔ)文精品課打磨續(xù)篇

[日期：2019-03-13] 作者：教務(wù)處 2193 次瀏覽 [字體：大 中 小]
春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲
——楊雪梅名師工作室語(yǔ)文精品課打磨續(xù)篇
    2019年3月11日星期一，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊雪梅名師工作室再次走進(jìn)了錄課室，這里有他們?cè)诮虒W(xué)中的探究，在教學(xué)中的嘗試，在教學(xué)中的實(shí)踐。本次以語(yǔ)文課堂教學(xué)精品課的打磨為主題的活動(dòng)迎來(lái)了第二次展示，由八年級(jí)語(yǔ)文組付麗莎老師和王俊霖老師分別執(zhí)教。
    上午第三堂課是王俊霖老師執(zhí)教八年級(jí)六班的古詩(shī)教學(xué)《蒹葭》，帶領(lǐng)同學(xué)們穿越千年，走進(jìn)古代民間最真摯的愛情故事。本堂課以多種朗讀方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，促進(jìn)同學(xué)們感悟、思考，融入詩(shī)經(jīng)意境的朦朧之美。隨著王老師的引導(dǎo)，學(xué)生們也不由自主地進(jìn)入文本之中，依稀看到了一條潺潺的小河，看到了河邊茂密的、結(jié)著白霜的蘆葦，依稀看到了一位曼妙女子的身影，聽到了主人公追尋意中人的匆匆的腳步聲。接著，學(xué)生自主練習(xí)畫面描繪，著力用詩(shī)意的語(yǔ)言去描摹水邊茂盛的蘆葦，去追尋神秘莫測(cè)的伊人芳蹤。最后，引導(dǎo)學(xué)生在悅耳的歌聲中回顧那片芳草萋萋間的故事，如夢(mèng)似幻，真實(shí)入境。
    第四堂課是付麗莎老師執(zhí)教八年級(jí)七班的散文教學(xué)《燈籠》，從概括事件出發(fā)，高效率地引導(dǎo)學(xué)生讀完全文，依次找出凝結(jié)著親情的燈籠、民俗的燈籠、報(bào)國(guó)的燈籠。緊接著，付老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中的關(guān)鍵詞，一一品味三盞燈籠中蘊(yùn)含的作者情緣，家人無(wú)微不至的關(guān)愛，民間奇妙有趣的風(fēng)俗，將軍熱血書寫的戰(zhàn)場(chǎng)都在其中。同時(shí)，為了以讀促寫，積累文章中典雅的文辭，付老師在教學(xué)過(guò)程中還設(shè)計(jì)了寫詩(shī)的方式幫助同學(xué)們積累運(yùn)用。這堂課深入解讀了作者的一腔情懷，文質(zhì)兼美，引人入勝。
    教學(xué)的藝術(shù)就在于浸潤(rùn)的過(guò)程，徜徉于文字中的同學(xué)們想必一定也有所收獲，這也正是打磨精品課例的意義之所在。楊老師指出，語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，就是要教會(huì)孩子沉浸在文字里涵詠它的美，兩堂課都注意了品味語(yǔ)言，但在如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀上還要多思考。王老師詩(shī)歌教學(xué)詩(shī)情畫意，付老師的教學(xué)語(yǔ)言精致優(yōu)美，兩位年輕的老師在教學(xué)路上孜孜不倦的態(tài)度是值得欽佩的。
（王俊霖）