2018年12月19日，教育部專家組蒞臨成都雙流中學實驗學校調研綜合實踐活動課程實施情況。調研專家組的專家有教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心教學處處長莫景祺，黑龍江省教育廳原副廳長孟凡杰，杭州師范大學講師、綜合實踐活動課程指導綱要研制組核心成員錢旭鴦，上海市教育科學研究院綜合實踐活動教研員姚軍，四川省教育科學研究院黨總支副書記李昆竹，四川省教育廳基礎教育處一級調研員武涌，四川省教育科學研究院義務教育研究所副所長、省綜合實踐活動教研員馮忠躍。成都市雙流區(qū)教育局中教科科長廖冬梅、成都雙流中學實驗學校校長高志文、校長助理羅曉章等領導和部分師生參加調研活動。

專家一行在校長助理羅曉章的引導下，參觀考察我校綜合實踐活動陳列室、創(chuàng)客中心、天文館、校園氣象站、七彩種植園等綜合實踐活動場館，查看展板，查閱相關資料，深入了解我校十五年來在綜合實踐活動課程建設及研究方面所作的積極探索及豐碩成果。調研組專家走進課堂，觀摩了我校青年教師肖月季執(zhí)教的綜合實踐活動成果匯報課《蔬菜種植問題探究》，并與師生現(xiàn)場互動交流，給予了高度評價。

隨后，調研組專家齊聚學校第三會議室，與學校領導及部分師生座談。座談會上，高志文校長和校長助理羅曉章就成都雙流中學實驗學校綜合實踐活動課程序列開發(fā)與實施研究情況向調研組專家作報告。重點介紹了我校探索形成的綜合實踐活動課程“問題—課題—活動”的基本形態(tài)和問題解決的學習模式，“課題化開發(fā)、課程化實施”方式，“學科問題拓展與衍生、社會問題加工與改造、生活問題挖掘與提煉”開發(fā)途徑，必選雙修的四個主題和十二個序列，“三段六環(huán)”的實施模式以及以“寫實記錄、表現(xiàn)性評價、學分制管理”為核心要素的綜合評價體系。

調研組專家對我校務實而典型的做法報以濃厚的興趣，對我校十五年堅持所付出的艱辛和取得的優(yōu)異成績給予高度贊賞。專家們談到，成都雙流中學實驗學校在綜合實踐活動課程開發(fā)與實施方面真正做到了序列化，在課程開發(fā)過程中，除了在知識學習層面方面，更在規(guī)則、技能、方法培養(yǎng)方面深入思考，并形成序列；在學校層面上推進綜合實踐活動課程落實，其全員參與，課題驅動，三級管理，課表呈現(xiàn)，資源配套等方式的綜合運用，使其做到了常態(tài)實施。專家們還談到，改革開放以來，活動形式的教育探索與實踐一直存在，可大多都是蜻蜓點水，浮光掠影。雙流中學實驗學校這十多年在綜合實踐活動課程設置、教學樣態(tài)、教師培養(yǎng)、資源配置等多方面百花齊放，讓我們眼前一亮，深受啟發(fā)。該校的課題化開發(fā)與課程化實施是基于重新構建學生培養(yǎng)體系，將實踐探究活動加以篩選、提升和拓展，以課程化手段促進學科教學意識與方式的轉變，真正做到了全面育人，促進學生個性發(fā)展。專家們還給我們提出了寶貴的建議：進一步充分認識到綜合實踐活動課程在走進新時代后對構建具有中國特色的育人體系中的重要價值；進一步研究建設好綜合實踐活動課程，并充分利用該課程去改革傳統(tǒng)教學方式，解決傳統(tǒng)教育短板問題；進一步拓展內容，提升品質，真正把知識轉化為能力，將核心素養(yǎng)變?yōu)橛行慰梢姡龠M核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地；基于學生自我生活、學習生活、社會生活，進一步把實踐能力和創(chuàng)新能力作為重點，并在綜合實踐活動的學理建構上尋求科學理論的支持。最后，專家們勉勵我們，要以高標準的要求鞭策自己，深入研究領會《綜合實踐活動課程指導綱要》精神實質，結合學校育人目標作進一步的思考，對現(xiàn)有課程作進一步梳理和深化，理清綜合實踐活動課程、其他課程的培養(yǎng)目標與學校育人目標的關系，研究綜合實踐活動課程不同年級能力目標的進階，要站在新的高度，牢牢把握學校品質進一步提升的大好機會。

高校長表示，衷心感謝調研組專家們對我校在課程建設方面提出的寶貴意見和殷切期望。這勢必讓我們在素質教育這條漫漫長路中方向更加明晰，信念更加堅定。相信在各級專家的指導下，在不久的將來，我們定將以我們執(zhí)著的堅守，務實的作為努力推進我校綜合實踐活動課程再上新臺階。  （付兵供稿）