測試等級

測試要求

錯誤

一級

甲等

朗讀和自由表達時，語音標準，詞匯語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢。 

3%以內(nèi)

乙等

朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢。偶有字音、字調(diào)失誤。

8%以內(nèi)

二級

甲等

朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音基本標準，語調(diào)自然，表達流暢。少數(shù)難點音（平翹舌音、前后鼻音、邊鼻音等）有時出現(xiàn)失誤。詞匯語法極少失誤。

13%以內(nèi)

乙等

朗讀和自由交談時，個別調(diào)值不準，聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象。難點音教多（平翹舌音、前后鼻音、邊鼻音、fu--hu z--zh--j 送氣不送氣、i--ü不分，保留濁塞音、濁塞擦音、丟介音、復韻母單音化等），失誤教多。方言語調(diào)不明顯。有使用方言詞、方言語法的現(xiàn)象。

20%以內(nèi)

三級

甲等

朗讀和自由交談時，聲韻母發(fā)音失誤教多，難點音超出常見范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準。方言語調(diào)教明顯。詞匯、語法有失誤。

30%以內(nèi)

乙等

朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤多，方音特征突出。方言語調(diào)明顯。詞匯語法失誤教多。外地人聽其談話有聽不懂情況。

40%以內(nèi)

培訓階段

培訓時間

主要內(nèi)容

啟動預熱

2014年6月中旬

培訓啟動

2014年6月中旬-下旬

網(wǎng)上培訓預熱：學員網(wǎng)上注冊，熟悉培訓流程。

網(wǎng)上學習

2014年6月下旬-9月下旬

1.自主學習網(wǎng)上課程

2.提交課后作業(yè)

研修活動與校本實踐

2014年8月下旬-10月中旬

1.配合課程學習的線上研討活動

2.針對學科問題的主題研修活動

3.促進學用結(jié)合的校本研修活動

4.崗位實踐

（1）針對參訓所帶的教學問題做一個解決方案（教學設(shè)計）

（2）在課堂實踐這個教學設(shè)計

（3）請本組教師聽這節(jié)課并提出意見和建議

（4）做本節(jié)課的反思并與同伴分享

（5）完善并提交本教學設(shè)計方案

總結(jié)結(jié)業(yè)

2014年10月中旬-下旬

1.根據(jù)考評方案評定學員成績

2.根據(jù)考評結(jié)果頒發(fā)結(jié)業(yè)證書

3.項目總結(jié)與評優(yōu)

序號

考核內(nèi)容

考核標準

滿分

1

課程學習

學員每門課程學習時間不少于240分鐘，總學習時間不得少于960分鐘，大于或等于960分鐘記40分。

40分

2

課后作業(yè)

提交2篇作業(yè)。提交1篇記5分，被輔導教師批閱為合格加1分，批閱為良好加3分，批閱為優(yōu)秀加5分。

20分

3

論壇研討

論壇中發(fā)布主題帖或者回復貼不少于10條，每條記1分。 

10分

4

研修日志

要求學完每門課程之后，結(jié)合個人教學經(jīng)驗，提交不少于4篇研修日志，每篇記2.5分。

10分

5

研修活動與校本實踐成果

在完成本次培訓所有課程的學習后，參訓教師根據(jù)所學內(nèi)容，結(jié)合課堂教學進行實踐，將實踐結(jié)果以文字、圖片等形式提交。本項考核記20分，不提交不得分。

20分

學科

課程名稱

主講人

學時

小學語文

小學語文課程資源的開發(fā)與教學設(shè)計

趙艷霞：北京市語文骨干教師.

10

小學語文寫字教學技能與策略

金傳富：高級教師，北京教育學院豐臺分院，文學碩士。

8

小學語文實用文的教學策略

陳琳：北京教育學院教師教育人文學院副教授、副院長

8

小學語文兒童文學作品的解讀與教學策略

姚穎：北京師范大學教育學部課程與教學研究院講師，碩士生導師。

8

閱讀學與小學閱讀教學

桂彩麗：北京市延慶縣教科研中心，中學高級；趙方紅：北京市延慶縣教科研中心，中學高級

8

小學語文課堂學習研究與評價

李鏜：特級教師 原北京教育學院豐臺分院副院長

9

小學語文語段的寫作與評價

袁志勇：北京市特級教師

9

小學數(shù)學

新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計

范存麗：北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心小學數(shù)學教研室教研員，數(shù)學教育博士研究生

8

小學數(shù)學教學中數(shù)學活動的設(shè)計

付春紅：小學高級教師，北京市朝陽區(qū)數(shù)學學科帶頭人。

8

小學數(shù)學課堂教學中的預設(shè)與生成

張春莉： 北京師范大學教育學部課程與教學研究院副教授、碩士研究生導師

10

小學數(shù)學課堂教學組織互動交流的教學策略

范存麗：北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心小學數(shù)學教研室教研員，數(shù)學教育博士研究生。

8

小學數(shù)學中培養(yǎng)學生推理能力的教學策略

周愛東： 北京市特級教師。

8

小學數(shù)與形結(jié)合及符號化思想的教學策略

孫佳威：北京市朝陽區(qū)教育研究中心小學數(shù)學教研員，中學高級。

8

培養(yǎng)小學生數(shù)學應(yīng)用意識的策略

賈福錄：北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心小學數(shù)學教研員，中學高級教師，

8

激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的教學策略

范存麗：北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心小學數(shù)學教研室教研員，數(shù)學教育博士研究生。

8

小學數(shù)學課堂教學評價的維度

范存麗：北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心小學數(shù)學教研室教研員，數(shù)學教育博士研究生

9

小學英語

小學英語教學設(shè)計

閆赤兵：北京市海淀區(qū)教師進修學校小學英語教研員 中學高級教師

10

小學英語會話、閱讀、故事等教學的設(shè)計與實施

王芳：中學高級教師，北京市骨干教師。

8

小學英語聽做，說唱，玩演教學法

陳立力：中學高級教師，北京小學英語教師。

8

小學英語教學中如何有效結(jié)合英美文化知識

郭瑋：北京市西城區(qū)教育研修學院，英語教研員，小學高級教師。

8

教師語音提高與小學英語語音教學

屠蓓：北京外國語大學，教授 

8

英語功能意念概述與小學英語功能交際教學

袁昌寰：北京教育學院教授

8

多元智能與小學英語教學

陳則航：北京師范大學外國語言文學學院英文系，系主任，副教授

8

新課程理念下如何優(yōu)化小學英語課堂教學

袁昌寰：北京教育學院教授

8

如何進行小學英語的試卷分析

王建平：北京市崇文區(qū)教育研修學院副院，英語教研員，中學高級教師。 

6

小學英語課堂教學觀察與評價

郝建平：教育部“指導小學英語教學”項目專家組成員；

9

小學思品

教學設(shè)計可以如此精彩——小學品生、品社課的個性化教學設(shè)計

陳 科：北京市朝陽區(qū)光華路小學 品德與生活課小學高級教師

8

貼近生活，融入社會：小學品生，品社課教學的有效設(shè)計

曹增坤：北京市骨干教師，小學高級教師

8

提問的技巧——小學品生，品社課堂教學的提問技巧

曹增坤：北京市骨干教師，小學高級；

8

有序的課堂——小學品生，品社課堂教學組織的技巧

安子琴：北京市西城區(qū)教育研修學院研修員,中學高級教師。

8

基于新課程標準理念的小學品生品社教學優(yōu)化

張建華：北京市東城區(qū)教育研修學院，中學高級

8

品德與生活（社會）中地理與環(huán)境內(nèi)容的教學研究與案例評析

何妮妮：北京教育學院，教授

8

用發(fā)展的眼光看學生——過程性評價在小學品生，品社課中的應(yīng)用

杜文元：中學高級教師 北京市品德與社會學科骨干教師 

6

評價的學問——小學品生、品社教學評價方法概述

張建華：北京市崇文區(qū)教育研修學院教研員，中學高級教師

9

小學科學

小學科學生命世界教學策略

王素英：現(xiàn)為北京市朝陽區(qū)小學科學課教研員。

8

小學科學地球與宇宙教學策略概覽

晁鳳華：現(xiàn)為北京市密云縣河南寨小學科學教師。

8

如何培養(yǎng)小學生的科學實驗設(shè)計能力

梁永增： 北京市房山區(qū)教師進修學校科學學科教研員，市級骨干教師。

8

如何培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力

梁永增：北京市房山區(qū)教師進修學?？茖W學科教研員，市級骨干教師。

8

小學科學案例觀摩與學習

俞林軍：北京東城區(qū)教育研修學院教研員。中學高級

8

小學科學與數(shù)學的跨學科教學策略

李偉臣，北京市密云縣小學科學課教研員。

8

小學科學情感、態(tài)度、價值觀目標的教學評價

俞林軍：北京崇文區(qū)教育研修學院教研員

6

小學科學地球與宇宙學習的教學評價

王國鳳：北京市大興區(qū)教師進修學校教研員

9

小學音樂

中小學音樂課教學設(shè)計的流程 小學版 

李瑤：北京市東城區(qū)崇文教育研修學院音樂研修員，高級職稱。

8

環(huán)環(huán)相扣，層層深入——中小學音樂課堂教學環(huán)節(jié) 小學版 

王淑潔：中學高級職稱，研究生學歷。北京第一實驗小學音樂教師

8

中小學音樂鑒賞課教學研究 小學版 

付寶環(huán)：崇文小學教師，北京市特級教師

8

模仿·體驗·探究——中小學生音樂活動教學研究 小學版 

劉永霞：小學高級教師，音樂專業(yè)教育碩士

8

中小學音樂教學與信息技術(shù)整合探索（小學版）

李瑤：北京市崇文教育研修學院音樂研修員，音樂學科帶頭人

8

中小學綜合性表演藝術(shù)教學研究（小學版）

李瑤：北京市崇文教育研修學院音樂研修員，音樂學科帶頭人

8

重在過程，激勵發(fā)展——中小學音樂課形成性評價方法研究

李瑤：北京市崇文教育研修學院音樂研修員，音樂學科帶頭人。

6

中小學音樂教學測試命題與測評研究

李瑤：北京市崇文教育研修學院音樂研修員，音樂學科帶頭人。

6

中小學音樂教學評價體系建設(shè)探索（小學版）

李瑤：北京市崇文教育研修學院音樂研修員，音樂學科帶頭人。

9

小學體育

合理有效使用中小學體育教材

趙軍飛：北京市東城區(qū)教育研修學院，中學高級教師

8

取長補短，共同進步——中小學生體育活動的指導 小學版 

張立新：崇文區(qū)研修學院體育教研員，北京市特級教師

8

精講巧練、示范準確——中小學體育課的講解與示范 小學版 

趙軍飛：北京市東城區(qū)教育研修學院，中學高級教師

8

寬嚴有道，自然和諧——中小學體育課教學的組織與調(diào)控

張立新：崇文區(qū)研修學院體育教研員，北京市特級教師

8

中小學體育課教學的有效管理（小學版）

趙軍飛：北京市東城區(qū)教育研修學院，中學高級教師

8

中小學體育競賽活動的組織與特長生的培養(yǎng)（小學版）

張立新：崇文區(qū)研修學院體育教研員，北京市特級教師

8

中小學生體育學習興趣與習慣的培養(yǎng)（小學版）

趙軍飛：北京市東城區(qū)教育研修學院，中學高級教師

8

立足過程，促進發(fā)展——中小學體育課的過程性評價（小學版） 

王長江：北京市東城區(qū)光明小學高級教師

6

小學美術(shù)

如何做好中小學美術(shù)教學設(shè)計

李匯洋：北京教育學院崇文分院美術(shù)教研員 中學美術(shù)高級教師

8

如何合理有效的使用中小學美術(shù)教材（小學版）

何墨榮，北京市東城區(qū)教師研修中心美術(shù)教研員、中學高級教師

8

中小學美術(shù)命題技術(shù)與創(chuàng)新研究（小學版）

李匯洋：北京教育學院崇文分院美術(shù)教研員、中學美術(shù)高級教師

8

在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的教學策略研究 小學版 

何墨榮，北京市東城區(qū)教師研修中心美術(shù)教研員、中學高級教師

8

中小學美術(shù)命題技術(shù)與創(chuàng)新研究

薛忠：小學美術(shù)教研員、中學高級教師

6

中小學美術(shù)教學學生作品評價方式研究 小學版 

劉金華：北京東城區(qū)教研中心美術(shù)教研員，中學高級教師

6

中小學美術(shù)新課程典型課案例與點評

李永正，浙江省教育廳教研室美術(shù)教研員，高級教師

9

中小學美術(shù)學科形成性評價及其案例研究（小學版）

李匯洋：北京教育學院崇文分院美術(shù)教研員 、 中學美術(shù)高級教師

9

小學信息技術(shù)

小學信息技術(shù)教學設(shè)計及案例分析

沈耘：北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學教師，中學高級

8

中小學信息技術(shù)文字錄入的教學設(shè)計研究 小學版

范晶：北京市陳經(jīng)綸中學帝景分校信息技術(shù)教師，北京市朝陽區(qū)優(yōu)秀青年教師

8

中小學信息技術(shù)PPT的版面設(shè)計的活動主題確定與教學方法選擇（小學版）

袁志平，北京教育學院石景山分院教研員

10

中小學信息技術(shù)使用計算機的教學重點，難點及其教學策略

焦玉明：北京教育學院豐臺分院，小學高級教師

8

小學信息技術(shù)“計算機畫圖”的教學研究與案例評析

張鏵珊：北京教育學院宣武分院，中學一級教師。小學信息技術(shù)學科教研員

8

信息技術(shù)課堂教學組織與管理

李冬梅：北大附中技術(shù)學科主任，信息技術(shù)特級教師

8

中小學信息技術(shù)畫圖復習提問與導入策略

焦玉明：北京教育學院豐臺分院，小學高級教師

8

小學信息技術(shù)“文件管理”的教學研究與案例評析

馬堅：北京市信息技術(shù)學科骨干教師，西城區(qū)信息技術(shù)學科帶頭人

8

中小學信息技術(shù)使用計算機課堂教學的過程性評價

焦玉明：北京教育學院豐臺分院信息技術(shù)教師，小學高級教師

6

中小學信息技術(shù)課堂教學評價探索

袁志平：信息技術(shù)（計算機）教育、教學、教研工作。

6

初中語文

初中語文課程資源開發(fā)與教學設(shè)計

馮愛平：北京教育學院豐臺分院教研員

8

語文提問的設(shè)計與生成

楊美俊：中國社會科學院文學研究所古典文學專業(yè)碩士

10

初中現(xiàn)代散文解讀與教學策略

毛洪其：北京市通州區(qū)教師研修中心中學語文研修員；北京市學科帶頭人。 

8

初中現(xiàn)代小說解讀與教學策略

姜峰：北京教育學院中文系教授

8

初中古代散文解讀與教學策略

付華：北京市中學語文特級教師，北京市語文學科帶頭人。

8

詩學與初中詩歌教學

何郁：華中師范大學《語文教學與研究·讀寫天地》副主編、湖北省黃岡市教研室高中語文教研員。

8

表現(xiàn)性評價與初中作文教學

吳欣歆：北京教育學院中文系副教授，教育學博士。

9

語文課堂學習研究與評價

李鏜：任職北京教育學院豐臺分院副院長，特級教師。

9

初中數(shù)學

初中數(shù)學概念課堂教學設(shè)計

俞京寧：北京市骨干教師，現(xiàn)任北京教育學院豐臺分院數(shù)學教研員。

8

初中數(shù)學空間與圖形課堂教學設(shè)計

羅琳：中學數(shù)學高級教師 ，北京市骨干教師。

8

數(shù)學中函數(shù)課堂教學設(shè)計

王玉起：北京朝陽區(qū)教育研究中心數(shù)學教研員。

10

初中數(shù)學課堂教學提問技巧的研究

王玉起：北京朝陽區(qū)教育研究中心數(shù)學教研員。

8

數(shù)學建模思想的策略研究

張思明：北京大學附屬中學副校長，北京市數(shù)學特級教師。 

8

數(shù)學思想方法與初中數(shù)學教學

嵇文紅：數(shù)學高級教師，北京市級學科教學帶頭人。

8

初中數(shù)學試卷講評課的教學研究

劉秀華：北京教育學院豐臺分院中學數(shù)學教研員，北京市學科帶頭人。 

6

初中數(shù)學課堂教學的即時評價研究

尹志錦：北京教育學院豐臺分院中學教研室數(shù)學教研員。北京市骨干教師。

9

初中英語

初中英語備課的重點與難點

狄雁：北京市崇文區(qū)教育研修學院外語教研室主任，北京市學科帶頭人。

8

初中英語課堂教學活動的設(shè)計和有效性分析

陳芳：北京教育學院石景山分院教研中心英語教研員,中學高級職稱。

8

英語教學目標的設(shè)計和案例分析

趙文娟：中學高級職稱，初中英語教研員。北京市骨干教師。朝陽區(qū)學科帶頭人。 

10

初中英語詞匯教學的方法與技巧

趙文娟：中學高級職稱，初中英語教研員。北京市骨干教師。朝陽區(qū)學科帶頭人。 

8

初中英語課堂教學中語法教學與案例分析

陳芳：北京教育學院石景山分院教研中心英語教研員，中學高級職稱。

8

如何上好初中英語復習課

王慶蘭：北京市崇文區(qū)教育研修學院英語教研員，中學高級職稱。

8

英語教師的學生研究能力提升及實踐策略

李寶榮：副教授，北京教育學院外語系主任。

8

初中英語命題技術(shù)與測試研究

陳芳：北京教育學院石景山分院教研中心英語教研員，中學高級職稱。

6

初中物理

初中物理教學設(shè)計初步

杜穎：北京市第五十中學工作。曾在初、高中任教各五年時間。 

8

初中物理實驗與物理概念教學設(shè)計

王穎：北京市崇文區(qū)教育研修學院物理教研員，北京市市級骨干教師。

8

初中物理實驗教學

馮長喜：北京廣渠門中學教師

8

初中物理探究式教學研究

王穎：北京市崇文區(qū)教育研修學院物理教研員，北京市市級骨干教師。

8

物理教學中的能力培養(yǎng)

顏季州：北京教育學院朝陽分院，中學高級教師

8

初中物理測試命題的設(shè)計與研究

郎會金：哈爾濱市道外區(qū)教師進修學校物理教研員，中學高級教師，哈爾濱市物理學科骨干教師。

6

物理習題課的評價與教學研究

王京燕：北京匯文中學物理教師，北京崇文區(qū)骨干。 

9

初中化學

初中化學概念原理教學設(shè)計

吳蘭：任教于北京景山學校， 2008 年至今擔任北京市東城區(qū)初三化學兼職教研員。

8

初中化學元素化合物教學設(shè)計

胡玉嬌：北京教育學院崇文分院研修員，高級教師。

10

初中化學實驗教學的過程與策略

胡玉嬌：北京教育學院崇文分院研修員，高級教師。

8

化學新課程教學的問題與解決策略

宋心琦：清華大學化學系教授，博士生導師。

8

初中化學“認識化學元素”教學研究與案例評析

張湛：北京九十六中學化學高級教師。 

8

初中化學“微粒構(gòu)成物質(zhì)”教學研究與案例評析

趙冰清：北京五十中學化學教師。 

8

表現(xiàn)性評價在初中化學教學中的應(yīng)用

徐敏：中學化學特級教師，現(xiàn)任福建師大化學材料學院，教授，碩士生導師。

6

初中生物

初中生物實驗教學設(shè)計研究

劉玉平：北京市第十七中學理化生計教研組長，中學高級教師。

8

初中生物課程學習內(nèi)容分析與教學設(shè)計

姚鑫睿：北京市第八十中學，中學一級教師。 

8

生物探究活動教學的設(shè)計研究

吳慶紅：中學高級教師，現(xiàn)任北京市第一一九中學生物教研組組長。朝陽區(qū)生物學科帶頭人。 

10

初中生物教學的情境創(chuàng)設(shè)

肖德慧：北京市和平街第一中學教師。 

8

初中生物探究活動教學的設(shè)計研究

吳慶紅：中學高級教師，現(xiàn)任北京市第一一九中學生物教研組組長。朝陽區(qū)生物學科帶頭人。 

8

怎樣上好初中生物探究課

劉玉平：生物教師，中教高級。

8

初中生物教學的難點與解決策略

李大雙：溫榆河雙語學校生物教師。

8

初中生物教學形成性評價研究

周瑾：北京市海淀區(qū)上地實驗學校教師，高級教師。海淀區(qū)生物學科帶頭人。

6

初中生物實驗教學的評價

吳慶紅：中學高級教師，現(xiàn)任北京市第一一九中學生物教研組組長。朝陽區(qū)生物學科帶頭人。 

6

初中思品

謀而后動——初中思品課教學的規(guī)范設(shè)計

張廣宇 ：北京教育學院豐臺分院教研員。 

8

情到深處理自明——初中思品課的教學情境創(chuàng)設(shè)

王文彥：北京五中高級教師，東城區(qū)骨干教師。

8

活動中體驗，體驗中生成——初中思品課的體驗式教學

劉慶海：北京景山學校中學高級職稱；東城區(qū)骨干教師。 

8

初中思品“國情國策”的教學研究與案例評析

喬自潔：北京教育學院原社科系副教授。

8

初中思品“理解尊重”的教學研究與案例評析

陳紅：北京教育學院社科系副教授。

8

評價的七十二變——初中思品課的過程性教學評價

金利：北京市基教研中心教研員，高級教師。

6

設(shè)計指揮棒——初中思品課的評價命題與試卷評析

劉秀洪：北京市朝陽區(qū)陳經(jīng)綸中學分校高級教師。

6

立足過程，促進發(fā)展——初中思品課教學評價的理念與原則

常京娥：北京市東城區(qū)教師研修中心思想品德學科教研員， 中學高級教師。 

9

初中歷史

歷史課程性質(zhì)與初中歷史教學設(shè)計創(chuàng)新

吳波：中學高級教師，北京教育學院豐臺分院歷史教研員。

8

初中歷史課標與有效教學設(shè)計

吳波：中學高級教師，北京教育學院豐臺分院歷史教研員。

10

初中中國歷史教學的難點及其教學策略

湯敏：中學高級教師，北京教育學院石景山分院歷史教研員，北京市歷史學科帶頭人。

8

初中歷史合作學習課堂教學策略

曾曉玲：北京教育學院豐臺分院歷史教研員， 中學高級教師 。北京市骨干教師。

8

初中世界古代史“中世紀的西歐文明”的教學研究與案例評析

白幼蒂：北京師大附中特級教師。

8

初中歷史測試命題與試卷評析

張威：北京市海淀區(qū)教師進修學校歷史教研室，中學高級教師。

6

歷史教學評價的問題與改革

張靜：中學高級教師，北京教科院基礎(chǔ)教研中心歷史教研員。北京市中小學學科帶頭人。

9

歷史學生學習評價方法研究——教學評一體化的探索

張靜：中學高級教師，北京教科院基礎(chǔ)教研中心歷史教研員。北京市中小學學科帶頭人。

9

初中地理

初中地理教學設(shè)計的基本要求

宋顥：北京市西城區(qū)教育研修學院中學地理研修員，區(qū)學科帶頭人。

8

地理課堂教學實驗的設(shè)計與實施

劉云：北京市東城區(qū)教育研修學院教研員、地理學科帶頭人。

10

初中地理“地圖”的有效教學策略

徐立松：北京市109中學地理教師。

8

初中地理“氣候”的教學研究與案例評析

陳紅：中學高級教師。北京地理學會理事、北京師范大學教育碩士兼職導師。

8

初中地理課堂教學評價

王者春：北京市第十一中學 中學高級教師；崇文區(qū)骨干教師。

6

初中地理試題的命制與講評

張凈：北京文匯中學高級教師。

6

地理教學評價存在的問題與改革

孟勝修：北京市東城區(qū)教育研修學院地理教研員，中教高級。

9

初中音樂

表現(xiàn)性評價在初中地理教學中的應(yīng)用

王者春：北京市第十一中學 中學高級教師；崇文區(qū)骨干教師。

9

中小學音樂課教學設(shè)計的流程 初中版 

李瑤：北京市東城區(qū)崇文教育研修學院音樂研修員，高級職稱，音樂教學學科帶頭人。

8

如何組織中小學班級音樂會活動（初中版）

劉永霞：小學高級教師，音樂專業(yè)教育碩士。

10

中小學綜合性表演藝術(shù)教學研究 初中版 

李瑤：北京市東城區(qū)崇文教育研修學院音樂研修員，高級職稱，音樂教學學科帶頭人。

8

模仿·體驗·探究——中小學生音樂活動教學研究 初中版 

劉永霞：小學高級教師，音樂專業(yè)教育碩士。

8

初中音樂“感受與欣賞——聽辨能力培養(yǎng)”教學研究與案例評析

李磊：北京教育學院朝陽分院中學音樂學科培訓部主任，中學高級教師。

8

中小學音樂教學評價體系建設(shè)探索 初中版 

李瑤：北京市東城區(qū)崇文教育研修學院音樂研修員，高級職稱，音樂教學學科帶頭人。

6

初中音樂案例觀摩與學習

李瑤：北京市東城區(qū)崇文教育研修學院音樂研修員，高級職稱，音樂教學學科帶頭人。

9

中小學音樂教學測試命題與測評研究

李瑤：北京市東城區(qū)崇文教育研修學院音樂研修員，高級職稱，音樂教學學科帶頭人。

9

初中體育

掌握方法——中小學體育課教學的常規(guī)設(shè)計 初中版 

趙軍飛：北京市東城區(qū)教育研修學院體育教研員；北京市體育學科骨干教師。

8

合理有效使用中小學體育教材

趙軍飛：北京市東城區(qū)教育研修學院體育教研員；北京市體育學科骨干教師。

10

精講巧練、示范準確——中小學體育課的講解與示范 初中版 

趙軍飛：北京市東城區(qū)教育研修學院體育教研員；北京市體育學科骨干教師。

8

中小學體育課教學中的合作學習研究 初中版 

張立新：崇文區(qū)教育研修學院體育教研員，北京市特級教師。

8

走出誤區(qū)，化解困惑——中小學體育教學存在的問題與對策

張立新：崇文區(qū)教育研修學院體育教研員，北京市特級教師。

8

中小學體育課堂教學中的即時評價（初中版）

張立新：崇文區(qū)教育研修學院體育教研員，北京市特級教師。

9

中小學體育課命題與檢測（初中版）

張立新：崇文區(qū)教育研修學院體育教研員，北京市特級教師。

9

初中美術(shù)

如何做好中小學美術(shù)教學設(shè)計

李匯洋：北京教育學院崇文分院美術(shù)教研員，高級教師。

8

初中美術(shù)“裝飾畫”教學研究與案例評析

張賓：現(xiàn)任北京教育學院美術(shù)系系主任，副教授。

8

初中美術(shù)“紙浮雕”教學研究與案例評析

鞏平：現(xiàn)任北京教育學院體育與藝術(shù)學院副院長、副教授，院學科帶頭人。

8

初中美術(shù)“攝影”教學研究與案例評析

徐關(guān)廳：北京市十一學校藝術(shù)教師，中學高級教師。

8

中小學美術(shù)命題技術(shù)與創(chuàng)新研究

李匯洋：北京教育學院崇文分院美術(shù)教研員，高級教師。

6

中小學美術(shù)教學學生作品評價方式研究 初中版 

劉金華:北京東城區(qū)教研中心美術(shù)教研員，中學高級教師，北京市美術(shù)學科帶頭人。

6

中小學美術(shù)學科形成性評價及其案例研究（初中版）

李匯洋：北京教育學院崇文分院美術(shù)教研員，高級教師。

9

初中美術(shù)案例觀摩與學習

何墨榮 ：北京市東城區(qū)教師研修中心美術(shù)教研員，中學高級教師。

9

初中信息技術(shù)

中小學信息技術(shù)認識鍵盤的教學設(shè)計研究（初中版）

張京善：北京市豐臺區(qū)東高地第三小學，豐臺區(qū)優(yōu)秀教育工作者。

10

信息技術(shù)課堂教學組織與管理

李冬梅：北大附中技術(shù)學科主任，信息技術(shù)特級教師。

8

初中信息技術(shù)“信息技術(shù)基礎(chǔ)知識”的教學研究與案例評析

胡德：北京市第六十六中學中學信息技術(shù)高級教師。

8

初中信息技術(shù)“圖像處理”的教學研究與案例評析

楊?。罕本┦形鞒墙逃行迣W院信息技術(shù)教師，中學高級職稱，北京市中學信息技術(shù)學科骨干教師。

8

中小學信息技術(shù)學業(yè)水平的階段性評價

溫曉捷：北京教育學院豐臺分院中學教研室信息技術(shù)學科教研員。

6

中小學信息技術(shù)測試命題技術(shù)與研究

袁志平：參與撰寫了《電腦教學實驗叢書》、《教學雜談十八篇》等書籍和文稿。

6

中小學信息技術(shù)使用計算機課堂教學的過程性評價

焦玉明 ：北京教育學院豐臺分院信息技術(shù)教師，小學高級教師

9

中小學信息技術(shù)學業(yè)水平的終結(jié)性評價

焦玉明 ：北京教育學院豐臺分院信息技術(shù)教師，小學高級教師

9

高中語文

高中語文單元教學的構(gòu)建

王漫：現(xiàn)為北京教育學院中文系主任，副教授

8

高中語文教學目標與教學內(nèi)容的對應(yīng)性問題

張秋玲：北京師范大學文學院語文教育研究所， 副教授

8

如何進行一個專題的學習

吳泓：深圳新安中學，語文特級教師

10

高中現(xiàn)代散文教學研究

吳欣歆：北京教育學院中文系副教授

8

高中記敘文寫作教學研究

徐國嚴：中學語文高級教師，深圳市南山區(qū)高中語文學科帶頭人

8

高中議論文寫作教學研究

周京昱：北京教育學院宣武分院中學語文教研室高中語文教研員，北京市學科帶頭人

8

高中語文教學反思的研究

徐思源：蘇州市第十中學語文教師。1991年被評為全國優(yōu)秀教師

9

高中語文教學評價的實施

巢宗祺：華東師范大學中文系教授、博士生導師，國家基礎(chǔ)教育課程改革語文課標組組長       

9

高中數(shù)學

高中數(shù)學新課程創(chuàng)新教學設(shè)計

全國繼教網(wǎng)課程中心

8

高中數(shù)學總復習研究  

谷丹：北京市第四中學數(shù)學教研組組長，特級教師。

8

高中數(shù)學“函數(shù)的概念與性質(zhì)”教學研究

李梁：北京市西城區(qū)教育研修學院中學數(shù)學教研室主任

8

高中數(shù)學“算法與框圖”教學研究

梁麗平：北京市數(shù)學特級教師，市級學科帶頭人，海淀區(qū)名師工作站導師。

8

高中數(shù)學“空間向量與立體幾何”教學研究

袁京生:北京市中學特級教師,北京市中學數(shù)學學科帶頭人

8

高中新課程數(shù)學高考試題命制趨勢研究

張鶴：北京市數(shù)學特級教師，北京市中學市級學科教學帶頭人

6

高中數(shù)學測試命題的理論與技術(shù)

李梁：北京市西城區(qū)教育研修學院中學數(shù)學教研室主任

6

高中數(shù)學模塊教學研究

王尚志：首都師范大學數(shù)學科學學院教授，博士生導師

9

高中數(shù)學課堂教學研究

劉美倫：北京市中學數(shù)學特級教師

9

高中英語

高中英語教學活動設(shè)計與實施

王媛：北京教育學院，教授。

8

高中英語語法教學 

王媛：北京教育學院，教授。

8

高中英語詞匯教學

關(guān)媛:北京市東城區(qū)教育研修學院，高中英語教研員，中學高級，北京市骨干教師。

8

高中英語寫作教學

狄雁：北京市東城區(qū)教育研修學院英語教研員，中學高級教師

8

高中英語閱讀教學

袁昌寰:北京教育學院教授

8

高中英語聽說教學

狄雁:北京市東城區(qū)教育研修學院英語教研員，中學高級教師

8

高中英語課程資源的利用與開發(fā)

胡明：江蘇省英語特級教師，江蘇省基礎(chǔ)教育教學指導委員會中學英語學科專家委員

8

高中英語測試命題的理論與技術(shù)

張玲棣：北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心英語教研員，中學高級教師

6

高中英語總復習研究

徐雨玲：北京市西城教育研修學院中學部高中英語教研員

9

高中物理

高中物理“運動的描述”教學研究

蘇明義：北京市特級教師

8

高中物理“磁場”教學研究

張宇：北京市育英中學，中教高級 

8

高中物理“機械能和能源”教學研究

韓東：海淀區(qū)兼職物理教研員，北京市特級教師

8

高中物理“電磁感應(yīng)”教學研究

李春鷹：北京市第八一中學，高級教師，海淀區(qū)物理學科帶頭人

8

高中物理“電路”教學研究

韓東：北京市海淀區(qū)兼職物理教研員，北京市特級教師

8

高中物理“電場”教學研究

方習鵬：北京市骨干教師，北京市海淀教師進修學校，高中物理兼職教研員

8

高中新課程物理高考試題命制趨勢研究

蘇明義：北京市特級教師

6

高中物理總復習研究

蘇明義：北京市特級教師

9

高中化學

高中化學新課程創(chuàng)新教學設(shè)計

雷洪、陳維新

8

高中化學總復習研究

支瑤：北京市海淀教師進修學校化學教研員，北京師范大學化學教育研究所在讀博士

8

新課程理念下的高中化學教學

宋心琦：清華大學化學系教授，博士生導師

10

高中化學“生活中的材料”教學研究

王耀：教育學碩士，畢業(yè)于北京師范大學化學學院化學課程教學論專業(yè)

8

高中化學“有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)”教學研究

溫利權(quán)：北京二中，中學高級教師

8

高中化學測試命題的理論與技術(shù)

胡玉嬌：北京市東城區(qū)教育研修學院，研修員，高級教師

6

高中新課程化學高考試題命制趨勢研究

徐偉念：北京市景山學?；瘜W特級教師，北京市化學學科帶頭人

6

高中化學“化學實驗基礎(chǔ)”教學研究

9

高中生物

高中生物新課程創(chuàng)新教學設(shè)計

李偉：南京曉莊學院老師

8

高中生物總復習研究

周然：北京市海淀區(qū)教師進修學校

8

高中生物“植物的激素調(diào)節(jié)”教學研究

周然：北京市海淀區(qū)教師進修學校生物教研室主任,北京市學科帶頭人

8

高中生物“細胞的分子組成與結(jié)構(gòu)”教學研究

張怡：北京市西城區(qū)教育研修學院，中學高級教師。

8

高中生物“遺傳的分子基礎(chǔ)”教學研究

柳忠烈:北京市海淀區(qū)教師進修學校教研員,海淀區(qū)學科帶頭人

8

高中生物“基因工程與細胞工程”教學研究 

張敏：生物特級教師

8

高中生物“遺傳的細胞基礎(chǔ)”教學研究

曹立成：黑龍江省實驗中學 中教一級

8

高中生物命題技術(shù)與創(chuàng)新

尹樂：朝陽區(qū)教研中心高中學生物教研室負責人、中學高級教師

6

高中新課程生物高考試題命制趨勢研究

林祖榮：北京師范大學附屬實驗中學生物特級教師

6

高中政治

高中政治新課程創(chuàng)新教學設(shè)計

張璧君：江蘇省溧陽市教育局政治教研室教研員

8

高中政治總復習研究

周然：北京市海淀區(qū)教師進修學校

8

《政治生活》教學理論研究

吳少榮：華南師范大學政治與行政學院退休教授

10

高中思想政治“思想方法與創(chuàng)新意識”教學研究

季亞利：北京二中教師，北京市學科帶頭人，

8

高中政治測試命題的理論與技術(shù)

劉潤澤:北京教育學院豐臺分院教研員 中學高級教師 北京市勞動模范、學科帶頭人

6

高中新課程政治高考試題命制趨勢研究

王禮新：北京教科院基礎(chǔ)教育教學研究中心中學政治教研室主任，高級教師

6

高中思想政治“公民的政治生活”教學研究

董晨,  魯文蓉：順義區(qū)楊鎮(zhèn)一中高級教師

9

新課程理念下的高中思想政治課教學

王禮新：北京教科院基礎(chǔ)教育教學研究中心中學政治教研室主任，高級教師

9

高中歷史

高中歷史新課程創(chuàng)新教學設(shè)計

朱煜：揚州大學教授，碩士生導師

8

高中歷史模塊教學研究

李曉風：中國人民大學附中教師，特級教師

10

高中歷史必修Ⅰ“古代中國政治制度”的教學研究

趙利劍：北京四中歷史高級教師。

8

高中歷史“古代中國政治制度”的教學研究

趙利劍：北京四中歷史高級教師。

8

高中歷史測試命題的理論與技術(shù)

李曉風：中國人民大學附屬中學歷史特級教師

6

新課程理念下的高中歷史教學

葉小兵：首都師范大學 歷史學院教授

9

高中地理

高中地理新課程創(chuàng)新教學設(shè)計

賀丹君：江蘇省溧陽市教育局地理教研室教研員

8

高中地理總復習研究

潘化兵：北京市東城區(qū)教師研修中心地理研修員，碩士研究生，中學高級教師

8

高中地理選修模塊教學整體設(shè)計

姚長宏：首都師范大學

10

高中地理“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育”教學研究

田青：北京師范大學環(huán)境教育中心，博士 / 副教授

8

高中地理測試命題的理論與技術(shù)

孟勝修：教育專業(yè)碩士研究生、北京崇文區(qū)中學地理教師

6

高中新課程地理高考試題命制趨勢研究

高振奮：北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心地理教研員，中學高級教師，北京市骨干教師

6

新課程理念下的高中地理教學研究

張素娟：北京教育學院生化環(huán)境系副主任，副教授

9

高中地理“地理信息技術(shù)的應(yīng)用”教學研究

陳瑩：北京市崇文門中學高中地理教師

9

高中音樂

高中音樂“鑒賞”教學研究——教材的合理整合

王鍵;北京市第一五九中學藝術(shù)教研組組長，中學高級教師

8

高中音樂“歌唱”教學研究 ——學習的意義與內(nèi)容分析

陳桂香：北京教育學院石景山分院教研中心音樂教研員，中學高級

8

高中音樂“歌唱”教學研究——教學中的常見問題

李金祥：北京市海淀區(qū)教師進修學校音樂教研室教研員

10

高中音樂“鑒賞”教學研究——教學重點與教學模式

梁洪來：北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心音樂教研室教研員，中學高級教師

8

鋼琴教育新價值觀與發(fā)展前景

辛笛：星海音樂學院音樂教育系副主任、教授

8

高中音樂“鑒賞”模塊教學研究——科學評價促進學生發(fā)展     

王鍵：北京市第一五九中學藝術(shù)教研組組長，高級教師。

6

普通高中音樂模塊評價要求

伍向平：廣東省教育廳教育教學研究室音樂教研員

9

高中音樂“歌唱”模塊典型案例教學評析

鄭莉：首都師范大學音樂學院音樂教育系主任、教授、博士生導師

9

高中體育

高中體育“田徑類”模塊的課例評析和課時計劃的設(shè)計

張軍：江蘇省常熟市職業(yè)教育中心校

8

高中體育“籃球”模塊的課例評析和集體備課

季瀏：華東師范大學體育與健康學院,教授

8

體育校本課程開發(fā)的理論與策略

李衛(wèi)東：廣州大學體育學院副教授，碩士研究生導師

10

高中體育“健康教育”專題教學研究

趙軍飛：北京市東城教育研修學院體育教研員；中學高級教師，北京市體育學科骨干教師。

8

高中體育體操“支撐跳躍”教學研究

趙軍飛：北京市東城教育研修學院體育教研員；中學高級教師，北京市體育學科骨干教師。

8

中小學體育課命題與檢測

張立新：高級教師，崇文區(qū)研修學院體育教研員，北京市特級教師

6

高中體育“健美操”模塊的“基本步伐”和“隊形編排”課例鑒賞

王達梅：南京航空航天大學附屬高級中學

6

高中體育與健康課堂教學設(shè)計的策略

張細謙：廣東第二師范學院教授，體育系副主任，教育學體育人文社會學專業(yè)博士

9

高中美術(shù)

高中“美術(shù)鑒賞”模塊分析與教學實施建議

何墨榮：北京市東城區(qū)教師研修中心美術(shù)教研員，中學高級教師，北京市特級教師

8

高中美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合研究

祝慶武：北京市教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心美術(shù)教研員，中學高級教師

8

高中新課程下美術(shù)媒材研究與拓展

鞏平：現(xiàn)任北京教育學院體育與藝術(shù)學院副院長、副教授

10

高中美術(shù)“設(shè)計”領(lǐng)域教學策略研究

鞏平：現(xiàn)任北京教育學院體育與藝術(shù)學院副院長、副教授

8

高中美術(shù)教學中創(chuàng)設(shè)教學情境的方法研究

何墨榮：北京市東城區(qū)教師研修中心美術(shù)教研員，中學高級教師，北京市特級教師

8

書法藝術(shù)的鑒賞與教學實踐

楊廣馨：北京教育科學研究院

8

高中美術(shù)“繪畫”領(lǐng)域教學策略研究

張賓：北京教育學院體育與藝術(shù)學院美術(shù)系主任，副教授。

8

高中美術(shù)測試評價方法研究

何墨榮：北京市東城區(qū)教師研修中心美術(shù)教研員，中學高級教師，北京市特級教師

6

高中信息技術(shù)

高中信息技術(shù)新課程教學設(shè)計原則與方法

李冬梅：北大附中信息技術(shù)特級教師，中學高級級教師

8

算法與程序設(shè)計

馬希榮：學科帶頭人

8

高中信息技術(shù)“網(wǎng)站設(shè)計與制作”教學研究

巴軍：北京市八一中學信息技術(shù)學科教研組長，信息技術(shù)高級教師，北京市學科骨干

10

高中信息技術(shù)新課程實施策略

李冬梅：北大附中信息技術(shù)特級教師，中學高級級教師

8

高中信息技術(shù)課堂教學組織與引導

李冬梅：北大附中信息技術(shù)特級教師，中學高級級教師

8

高中信息技術(shù)教學環(huán)境的管理策略及方法

李冬梅：北大附中信息技術(shù)特級教師，中學高級級教師

8

高中信息技術(shù)新課程過程性評價策略與方法

李冬梅：北大附中信息技術(shù)特級教師，中學高級級教師

6

信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響

陳明宏：中山市教育局教研室信息技術(shù)教研員

9

高中通用技術(shù)

高中通用技術(shù)必修1“技術(shù)與設(shè)計1”模塊“設(shè)計方案的構(gòu)思方法”高端備課

顧建軍：南京師范大學教育科學學院 教授  鮑瓏：人民教育出版社 編審 田武奎：江蘇省南京市教學研究室 中學高級

8

高中通用技術(shù)必修1“技術(shù)與設(shè)計1”模塊“工藝”高端備課

顧建軍：南京師范大學教育科學學院 教授 鮑瓏：人民教育出版社 編審 

8

高中通用技術(shù)必修2“技術(shù)與設(shè)計2”模塊“系統(tǒng)的設(shè)計”高端備課

顧建軍：南京師范大學教育科學學院 教授 段青：海南省教研培訓院 特級教師 徐道安：海南省華僑中學 特級教師 

10

高中通用技術(shù)必修1“技術(shù)與設(shè)計1”模塊“模型制作”教學設(shè)計與案例評析

鮑瓏：人民教育出版社，編審。 劉建明：南京市第五中學，高級教師。

8

高中通用技術(shù)必修1“技術(shù)與設(shè)計1”模塊“技術(shù)及其性質(zhì)”教學設(shè)計與案例評析

劉玉修：山東師范大學附屬中學 中學高級 趙東華：山東省濰坊市第一中學 中學高級 陳長亞：安徽省淮南第二高級中學 中學高級 李巖：南京師范大學 講師 

8

“電子控制技術(shù)”教學實踐與探索

張軍：北京市第八中學特級教師

8

高中通用技術(shù)必修1“技術(shù)與設(shè)計1”模塊“技術(shù)工具使用”教學設(shè)計與案例評析

鮑瓏：人民教育出版社，編審  王武林：南京市田家炳高級中學，高級教師。  劉建明：南京市第五中學，高級教師。 趙東華：山東省濰坊第一中學，高級教師。

6

高中通用技術(shù)必修1“技術(shù)與設(shè)計1”模塊“技術(shù)圖樣繪制”教學設(shè)計與案例評析

鮑瓏：人民教育出版社，編審  王武林：南京市田家炳高級中學，高級教師。劉建明：南京市第五中學，高級教師。

6

幼教學段

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀

蓋笑松：東北師范大學教授，博士生導師

10

幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導

劉洪霞：北京教育學院豐臺分院學前教育研究室主任,高級教師。

10

如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

張向葵：東北師范大學教育科學學院心理系教授、博士生導師

10

幼兒一日生活活動中的教育與保育

范佩芬：北京市東城區(qū)崇文第三幼兒園園長、中學高級教師

10

幼兒園教育活動中的師幼互動

鄭佳珍：北京明天幼稚集團總院長

10

幼兒園教師玩教具制作

朱繼文：北京豐臺第一幼兒園園長

10

職教學段

職業(yè)生涯教育與人的發(fā)展

張振筍：齊齊哈爾工程學院副院長、黑龍江省教育廳職業(yè)生涯教育專家。 

10

職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展

唐林偉：浙江金融職業(yè)學院高等職業(yè)教育研究中心理論研究所所長，講師。 

10

職業(yè)教育教師基礎(chǔ)教學能力——備課

李芳華：大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校高級講師，大連市職業(yè)教育學科帶頭人。

10

職業(yè)教育教師基礎(chǔ)教學能力——上課

李芳華：大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校高級講師，大連市職業(yè)教育學科帶頭人。

10

職業(yè)教育教師基礎(chǔ)教學能力——聽課與評課

徐涵 ：沈陽師范大學教育科學學院教授,全國首屆黃炎培杰出教師獎得主。 

10

中職參與式教學的理念與技術(shù)

張永：華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所講師

10

職業(yè)院校教師如何進行教學研究

徐涵 ：沈陽師范大學教育科學學院教授，全國首屆黃炎培杰出教師獎得主。 

10

評價項目

評價要點

權(quán)重

得分

設(shè)計思路

體現(xiàn)以人為本的教育理念，體現(xiàn)學段、學科特點；設(shè)計思路清晰，每個板塊的設(shè)計意圖明確，教學容量適中；設(shè)計編寫規(guī)范，內(nèi)容完整。

8

教材分析

能根據(jù)課程特點，對教材的地位、作用及前后聯(lián)系闡述清楚、準確；內(nèi)容處理恰當，符合教學實際。

8

學情分析

分析學生起點能力，包括認知能力特征分析、認知結(jié)構(gòu)分析、特定的知識和能力基礎(chǔ)特征；分析學生的學習態(tài)度、學習動機和學習風格。

8

教學目標

從學生角度確定教學目標，目標準確、恰當、具體，可操作、可評價；結(jié)合新課程標準，知識、技能、過程和情感體驗并重，重視學生多元智能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；處理好課標要求和拓展之間的關(guān)系。

10

教學方法

教學方法、教學手段，符合學生的認知規(guī)律；符合學科特點、能激發(fā)學生的興趣；教學方法和策略可操作性強，便于實施。

8

教學資源

媒體選擇與設(shè)計符合學生特征和教學的要求；資源符合學生的特征、有利于主題的表達和目標的教學；資源內(nèi)容正確、科學；表現(xiàn)形式合理，簡潔明了、具有較強的表現(xiàn)力，尊重知識產(chǎn)權(quán)，說明資源來源和出處。

8

時間分配

課時安排與教學內(nèi)容相匹配

2

教學過程

教師活動、學生活動及設(shè)計意圖明確；整體教學流程科學、符合學生認知結(jié)構(gòu)，各個教學環(huán)節(jié)描述清晰，能反映教學策略以及師生的活動；各教學板塊完整且時間分配合理。方案簡單可實施，對教學環(huán)境和技術(shù)的要求不高，可復制性強。

情景創(chuàng)設(shè)對教學有啟發(fā)引導作用；教學活動內(nèi)容充實，活動形式靈活多樣，教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，所采用的教學方法有利于調(diào)動學生學習的主動性、積極性，能激發(fā)學生的興趣，符合學生的年齡特征，有利于學生的學習以及高級思維能力的培養(yǎng)；學生的自主、合作、探究學習（或操作）有時間、有空間、有實效。 

30

教學評價

有明確的評價標準，提供了評價工具，評價方式可操作。體現(xiàn)形成性評價和過程性評價相結(jié)合；評價具有激勵性。

8

板書設(shè)計

板書簡明、精要、美觀，體現(xiàn)知識重點、體系，有啟發(fā)性。

5

教學反思

對教學設(shè)計效果進行總結(jié)反思，教學結(jié)果的得失分析恰當，并提出有層次提升的改進意見。

5

個人備課

次數(shù)

修改的內(nèi)容及理由

集中研討

次數(shù)

個人發(fā)言內(nèi)容和同伴觀點

課堂教學

教學內(nèi)容

教研組（備課組）評價意見

課后反思

次數(shù)

公開課評價意見和自我反思

成果材料

篇數(shù)

教學設(shè)計、聽課記錄和課后反思等

收獲、體會與建議

教研組（備課組）

考核結(jié)果

組長（簽字）   年   月   日

學校

考核意見

學校（蓋章）    年   月   日

縣研培中心

審核意見

縣研培中心（蓋章）  年   月   日