高志文，男，1955年3月出生，中共黨員，南充師范學(xué)院(現(xiàn)西華師范大學(xué))77級物理系本科畢業(yè)。四川省中學(xué)物理特級教師，四川省勞動模范，現(xiàn)任成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校黨委書記、校長，兼任教育部基礎(chǔ)教育學(xué)科專家，全國教師教育學(xué)會綜合實踐活動學(xué)科委員會副理事長，四川省和成都市民辦教育協(xié)會副會長。四川省政府優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎、教育部基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎獲得者。

核心教育思想

在“以人為本”的觀念指導(dǎo)下，確定學(xué)校的育人目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)；系統(tǒng)構(gòu)建校本課程群，以課程建設(shè)為載體帶動觀念轉(zhuǎn)變、教師隊伍建設(shè)、管理體系改革和學(xué)校文化建設(shè)，最終形成富有特色的學(xué)校素質(zhì)教育模式，為中國基礎(chǔ)教育提供“以課程改革為核心推進學(xué)校素質(zhì)教育全面實施”的典型案例。

主要工作經(jīng)歷

1982.9—1985.8，雙流縣中興中學(xué)任教，其間任副校長兼教務(wù)主任；

1985.9—1991.8，雙流縣華陽中學(xué)任副校長兼高中物理教師；

1991.9—1991.12，四川省雙流縣棠湖中學(xué)副校長兼高中物理教師；

1991.12—2002.8，四川省雙流縣中學(xué)黨總支書記、校長(1998.9—2001.8，西南師范大學(xué)認知心理學(xué)專業(yè)碩士課程班學(xué)習(xí))；

2001.11—2006.8，雙流縣教育局黨組書記、局長（2004.7—2006.7，北京師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)博士課程班學(xué)習(xí)）；

2003.9—至今，成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校黨委書記、校長。

主持課題研究

2016.7—至今，全國教育科研“十三五”規(guī)劃2016年度教育部重點課題《基于核心素養(yǎng)培育的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》（編號：DHA160363）。

2012.9—2016.6，四川省普教科研資助金課題《初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》（編號：川教函2012[245]）。

2018.042008.9—2011.6，成都市教育科研規(guī)劃課題《自主合作探究式課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》。

2013.9—至今，雙流區(qū)教育科研規(guī)劃課題《初中生健全人格教育的實踐研究》。

 主要著作論文

 2018.10，主編，《以課程改革為核心的素質(zhì)教育》，四川教育出版社出版（ISBN978-7-5408-6971-7）。

2016.5，主編，《初中綜合實踐活動課程校本開發(fā)與常態(tài)實施》，四川教育出版社出版（ISBN978-7-5408-6650-1）。

2004.5，主編，《以育人為本　培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)》，陜西師大出版社出版（ISBN978-7-5404-6637-7）。

2018.4，《綜合實踐活動課程序列開發(fā)與常態(tài)實施》，《課程﹒教材﹒教法》第四期（總第414期），76—81.

2017.4，《用課題方式設(shè)計綜合實踐活動課程》，《人民教育》第九期（總第765期），66—71.

 2016.8，《基于生本視域的物理核心素養(yǎng)模型構(gòu)建》，《教育科學(xué)論壇》第8期（總第368期），17—19.

2015.9，《自主合作探究“五環(huán)”教學(xué)模式研究》，《教育科學(xué)論壇》第9期（總第357），32—36.

2015.10，《課題化開發(fā) 探究性實施 表現(xiàn)性評價——初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》，《教育科學(xué)論壇》第10期（總第358），31—35.

2007.1，《從建構(gòu)主義、多元智能理論看當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的重點》（基礎(chǔ)教育課程改革之我見），《光明日報》理論綜合版。

2007.5，《實施素質(zhì)教育的一種有益探索》，《光明日報》理論綜合版。

2003.4，《新課程改革與學(xué)校發(fā)展》，《成都教育》第4期，18——24.

 主要辦學(xué)成果

 1991.12.9—2003.8，任四川省雙流縣中學(xué)黨總支書記、校長期間，深化學(xué)校管理及教育教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生能力、調(diào)整管理策略，使學(xué)校高考成績不斷攀升。其中，1997至1999三年的升學(xué)人數(shù)、升學(xué)率均獲成都市郊縣第一名；1999至2002四年中有277名同學(xué)升入北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等一流大學(xué)。在教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升的同時，學(xué)校順利跨入了四川省國家級示范校、四川省文明單位、四川省重點中學(xué)、四川省校風(fēng)示范校、全國群眾體育先進單位、全國射箭重點學(xué)校的行列。

2003.9——，任成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校黨總支書記、校長期間，創(chuàng)辦雙流中學(xué)實驗學(xué)校，并充分利用嶄新的辦學(xué)機制，創(chuàng)造性地提出了“人本化、規(guī)范化、創(chuàng)新化、現(xiàn)代化”的辦學(xué)理念、“建設(shè)理念先進，質(zhì)量一流，特色鮮明，素質(zhì)教育成果突出，省市知名，全國有影響并深度參與國際交流的現(xiàn)代化名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)和“全面協(xié)調(diào)、個性特長、人格健全”的育人目標(biāo)。10余年來，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建了“校本學(xué)科課程、校本綜合實踐活動課程、校本選修課程、健全人格培育課程、學(xué)校文化隱性課程”等課程組成的課程體系，常態(tài)實施了“自主·合作·探究”課堂教學(xué)模式，多元開展了“學(xué)分”評價機制，創(chuàng)造了“以課程改革為核心的實施素質(zhì)教育模式”，成為四川乃至全國基礎(chǔ)教育課程改革示范校。2017-2018年，學(xué)校課題研究成果《初中綜合實踐活動課程序列開發(fā)與常態(tài)實施》分別獲得成都市、四川省優(yōu)秀教學(xué)成果評選省市一等獎和教育部教學(xué)成果二等獎，并被教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心評選為“基礎(chǔ)教育課程改革典型案例”。