《走近川劇》是在雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！八幕鞭k學(xué)理念指引下，經(jīng)過(guò)歷史組充分研討形成的小組研究性學(xué)習(xí)課題。屬于《傳承歷史文脈 守望精神家園——成都非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究》這一總課題下的二級(jí)子課題。

其研究的目的和意義在于，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的一系列與川劇有關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生明確非物資文化遺產(chǎn)在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中的地位，認(rèn)識(shí)非物質(zhì)文化的現(xiàn)狀和發(fā)展前景。為學(xué)生走近非物質(zhì)文化遺產(chǎn)并對(duì)其產(chǎn)生興趣提供幫助和支持。在活動(dòng)過(guò)程中，逐步提高學(xué)生對(duì)川劇藝術(shù)的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)川劇的保護(hù)和傳承意識(shí)，提高人文修養(yǎng)。

為保證活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，教師團(tuán)隊(duì)首先在全年級(jí)進(jìn)行小組成員的招募，經(jīng)過(guò)層層選拔，確定了六位表達(dá)能力和寫(xiě)作能力突出的學(xué)生，形成了小組研究的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，再通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》獲取家長(zhǎng)的支持和理解。

為了在研究性學(xué)習(xí)中全面提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩且符合初二學(xué)生身心特征的一系列活動(dòng)，如看川劇、參觀博物館、寫(xiě)讀書(shū)心得和觀后感、交流與分享、拜訪(fǎng)川劇藝術(shù)家等等。

我們將整個(gè)研究分成校內(nèi)和校外活動(dòng)兩大板塊，校內(nèi)活動(dòng)服務(wù)于校外活動(dòng)。校內(nèi)，我們組織學(xué)生觀看川劇的經(jīng)典橋段，如彈戲《邱旺告貧》《變臉》《太白醉寫(xiě)》等，將學(xué)生領(lǐng)入川劇之門(mén)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)川劇入門(mén)書(shū)籍和學(xué)術(shù)文章，要求學(xué)生閱讀并做好讀書(shū)筆記，補(bǔ)川劇知識(shí)的空白；要求學(xué)生關(guān)注與川劇有關(guān)的新聞、微博，了解川劇發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，加深對(duì)川劇的理解，再將自己的思考與組員進(jìn)行交流和分享，提高學(xué)生的表達(dá)能力；制作手抄報(bào)，在校內(nèi)宣傳川劇，影響身邊的同學(xué)和老師；討論并撰寫(xiě)采訪(fǎng)提綱，為校外的采訪(fǎng)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。校外活動(dòng)我們聯(lián)系了川劇院的李艷冬老師，并請(qǐng)他給我們提供幫助和支持，在3月1日下午，小組成員走進(jìn)四川省川劇院觀看了經(jīng)典川劇劇目《易膽大》，《易膽大》跌宕的劇情，精巧的舞美，使學(xué)生對(duì)川劇的陌生感逐漸消失，對(duì)于川劇的興趣逐漸增加；我們還采訪(fǎng)了川劇名家李艷冬，零距離的了解川劇人，了解他們從業(yè)心態(tài)、藝術(shù)歷程。由于川劇博物館方面的原因，我們計(jì)劃中的參觀活動(dòng)未能成行。

從最初的開(kāi)題到最后的匯報(bào)，小組成員突破了對(duì)川劇的無(wú)知，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，川劇的知識(shí)，綜合實(shí)踐的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神都在提升。比如對(duì)李艷冬老師采訪(fǎng)，小組成員所設(shè)計(jì)的問(wèn)題令李老師都感到驚訝，反應(yīng)出小組成員對(duì)川劇較高的認(rèn)知度。

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)星期的籌備，形成了最終的匯報(bào)。課題小組重點(diǎn)闡述了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的目的和意義，小組成員所進(jìn)行的研究活動(dòng)，內(nèi)容豐富，過(guò)程詳實(shí)。得到了與會(huì)評(píng)委和老師好評(píng)。但匯報(bào)活動(dòng)還有一些不太完美的地方，如存在未能將活動(dòng)的成果做充分的展示，小組的其他成員對(duì)于匯報(bào)的參與度不高等問(wèn)題有待改善。(歷史組  范勇波）