課堂一開始，陳老師以原文歌詞演唱歌曲，這種導(dǎo)入方式引起孩子們極大的興趣；在陳老師的引導(dǎo)下，孩子們通過一聽(音樂風(fēng)格)、再聽(調(diào)式分析)、三聽(曲式結(jié)構(gòu))，一唱(唱會(huì)歌)、二唱(唱好歌)、三唱(會(huì)唱歌)，在體驗(yàn)都節(jié)調(diào)式音階的基礎(chǔ)上層層深入，從音樂要素入手探究歌曲的音樂特點(diǎn)與意境，最終達(dá)成提升歌唱技能及理解包容多元音樂文化能力的教學(xué)目標(biāo)。陳老師自然親切的教態(tài)、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的專業(yè)基本功、靈活多樣的課堂教學(xué)方法，受到名師工作室導(dǎo)師與觀課教師的一致好評(píng)；整堂課結(jié)構(gòu)清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)滲透健全人格教育，體現(xiàn)了我校"課堂教學(xué)模式"、"初中生健全人格"等課題的科研課改成果。