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初三總復習第三單元功與機械

[日期：2015-03-24]

作者：物理組次瀏覽

[字體：大中小]

第三單元功與機械

第一節(jié) 簡單機械（2課時）

一. 教學目標

1、理解杠桿的概念、杠桿的平衡條件和杠桿的分類

2、會區(qū)別定滑輪和動滑輪，知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的特點

難點、重點

杠桿平衡條件和滑輪組特點的應(yīng)用

突破方法

通過典例分析和練習突破難點

一.課前自己復習、回憶完成理科愛好者上面的考點部分

二、例題：

1、（2014?海南）下列工具中，使用時屬于費力杠桿的是（　　）C

A．

核桃夾

B．

羊角錘

C．

筷子

D．

起子

2、如圖所示，杠桿AOB的A端掛重為G。的物體，B端掛重為G的物體，杠桿平衡時AO處于水平位置，若AO=BO，杠桿自重不計，則GA和GB的大小關(guān)系是：

A、GA>GB B、GA=GB C、GA<GB D．無法比較

3、（2014?巴中）如圖所示，O為杠桿MN的支點，OM：ON=3：4，物塊A和B分別掛在M、N兩端，杠桿恰好平衡，已知物塊A、B的體積之比為2：1，則A、B兩物體物質(zhì)的密度之比是（　?。?/span>C

A．

3：2

B．

4：3

C．

2：3

D．

3：4

4、(2014桂林)小明利用如圖5所示的簡單機械移動物體A時。當8．（3分）（2014?涼山州）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，如果將物體A和B同時向靠近支點的方向移動相同的距離，下列判斷正確的是（　?。?/span>C

5、（2014?綏化）如圖所示，小明用一可繞O點轉(zhuǎn)動的輕質(zhì)杠桿，將掛在杠桿下的重物提高，他用一個始終與杠桿垂直的力F，使杠桿由豎直位置緩慢轉(zhuǎn)到水平位置，在這個過程中此杠桿（　?。?/span>B：教育】

	A．	一直是省力的	B．	先是省力的，后是費力的
	C．	一直是費力的	D．	先是費力的，后是省力的

6、如圖所示裝置中，均勻木棒AB的A端固定在鉸鏈上，懸線一端繞過一固定定滑輪，另一端用線套套在木棒上使棒保持水平?，F(xiàn)使線套逐漸向右移動，但始終使木棒保持水平，則懸線上的拉力T（棒和懸線足夠長）

A．逐漸變小　　　　　　　　B．逐漸變大

C．先逐漸變大，后又逐漸變小 D．先逐漸變小，后又逐漸變大

7、如圖所示,杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài),杠桿上每格均勻等距,每個都相同.下列四項操作中,會使杠桿右端下傾的是（）

①將杠桿兩側(cè)的鉤碼同時各向外移動一小格

②將杠桿兩側(cè)的鉤碼同時各向內(nèi)移動一小格

③在杠桿的兩側(cè)同時各減掉一個鉤碼

④在杠桿的兩側(cè)鉤碼下同時各加掛一個相同的鉤碼

A.②③ B.②④ C.①③ D.①④

8、如右圖所示，物體在水平面上做勻速直線運動，拉力F=60N，該裝置的機被效率為0.7,則物體受到的摩擦力大小是（）

A.60 N B. 126N C. 180N D.257.1 N

9（2014年河南省）把質(zhì)量相等的A、B兩物體掛在圖6所示的滑輪組下而，不計繩子、滑輪的重力和摩擦，放手后【 B 】　　

A．A上升　　B．A下降 C．A、B均靜止 D．無法判斷

10、在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中，某同學記錄了三次實驗數(shù)據(jù)如下表：

實驗次數(shù)	動力F1/N	動力臂L1/m	阻力F2/N	阻力臂L2/m
1	2.0	0.04	4.0	0.02
2	1.0	0.02	0.5	0.01
3	2.5	0.03	1.5	0.05

（1）這三次實驗數(shù)據(jù)中有一次是錯誤的，錯誤數(shù)據(jù)的實驗次數(shù)是，由正確實驗結(jié)果可得杠桿的平衡條件是。

（2）.如下圖所示，當在A處掛了三個鉤碼時，要使杠桿平衡，應(yīng)在C處掛個鉤碼。（每個鉤碼的質(zhì)量相等）。

(3)若某次實驗中用彈簧測力計豎直向上拉杠桿一端的A點，如圖所示，杠桿平衡時彈簧測力計的示數(shù)為Fa,若在A點斜向上拉，杠桿要求在水平位置再次平衡時，彈簧測力計的示數(shù)為Fb，則Fa Fb (填“大于、小于、等于”)

11、（2014?淮安）如圖所示，是“探究杠桿平衡條件”的裝置圖．

（1）實驗前為方便測量力臂長度，應(yīng)將杠桿調(diào)節(jié)到　水平位置　平衡，如果杠桿的左端向下傾斜，平衡螺母應(yīng)向　右　端調(diào)節(jié)．

（2）實驗記錄的數(shù)據(jù)如表所示，收集多組數(shù)據(jù)的目的是　探究杠桿平衡所遵循的普遍規(guī)律　；實驗得到的結(jié)論是　F1?l1=F2?l2　（用字母符號表示）．

實驗次數(shù)	動力F1/N	動力臂L1/cm	阻力F2/N	阻力臂L2/cm
1	0.5	10	1	5
2	0.5	15	1.5	5
3	1.5	20	3	10
4	2	20	4	10

（3）圖中杠桿處于平衡狀態(tài)，每個鉤碼受到的重力是0.5N，則彈簧測力計豎直向下的拉力是　2　N；拉著彈簧測力計，逐漸向右傾斜，并保持杠桿平衡，彈簧測力計的示數(shù)將　變大　．y-com

三、課后完成《理科愛好者》作業(yè)。

四、評講作業(yè)。

注：例題1課時完成，作業(yè)評講1課時完成。

教學反思：

第二節(jié) 功率機械功率機械能（4課時）

一. 教學目標

1、理解功、功率的概念以及機械效率

2、知道機械能以及其影響因素

難點、重點

影響機械效率的因素以及如何計算機械效率

突破方法

通過典例分析和練習突破難點

一.課前自己復習、回憶完成理科愛好者上面的考點部分

二、例題：

1、（2014?濱州）如圖所示，工人用滑輪或滑輪組提升重物，每只滑輪質(zhì)量均相同，若把同一貨物勻速提升相同的高度（不計繩子與滑輪間的摩擦），下列說法正確的是（　?。?/span>D

	A．	使用C滑輪組與使用D滑輪組一樣省力
	B．	使用D滑輪組最省力
	C．	其中機械效率最高的是使用C滑輪組
	D．	其中機械效率最高的是使用B滑輪

2、（2014長沙）甲乙兩個滑輪組如右圖所示，其中每一個滑輪的重量都相同，用它們分別將重物G1、G2提高相同的高度，不計繩重和摩擦，下列說法正確的是（    ）
A.若G1=G2則拉力做的總功相同
B.若G1=G2，則甲的機械效率大于乙的機械效率
C.若G1>G2，則拉力做的有用功相同
D.用甲、乙中的任何一個滑輪組提起不同的重物，機械效率不變
3、（2014包頭）如圖所示，物體B放在水平桌面上，物體A通過滑輪組拉著物體B，此時物體B保持靜止狀態(tài)．當用豎直向下2N的力F1拉重為1N的物體A時，能使物體B以0.6m/s的速度勻速向右運動，若只用水平向左的力F2拉物體B時，能使物體A以0.3m/s速度勻速上升，不計滑輪重、繩重及滑輪間的摩擦．下列判斷正確的是（　?。?/span>

　 A．物體B受到的摩擦力為6N B．拉力F2大小為10N

　 C．拉力F2的功率為1.2W D．拉力F1的功率為0.4W

4、小明同學利用圓珠筆桿、鋼絲、細繩制成了如圖所示的滑輪組用其勻速提升重物下列說法正確的是

A．拉細繩的力F等于鉤碼重力G的1/3

B．拉細繩的力F等于鉤碼重力G的1/7

C．用該滑輪組提起不同的鉤碼，機械效率相同

D．用該滑輪組提起不同的鉤碼，機械效率不同

5、（2014?長沙）如圖所示是蹦極運動的簡化示意圖，彈性繩一端固定在O點，另一端系住運動員，運O點自由下落，到A點處彈性繩自然伸直．B點是運動員受到的重力與彈性繩對運動員拉力相等的點，C點是蹦極運動員到達的最低點（忽略空氣阻力），下列說法正確的是（）D

2A．從O點到C點運動員速度一直減

B．從O點到C點運動員的機械能一直在增大

C．從O點到C點運動員的機械能一直在減小

D．從O點到A點運動員的機械能不變

8、一名工人用如圖11所示的滑輪組提起450N的重物，繩自由端的拉力F為200N，重物在5s內(nèi)勻速上升了1m．則拉力的功率是______________W，滑輪組的機械效率是______________．

9、學習了機械效率知識后，全班同學對“斜面的機械

效率跟什么因素有關(guān)”這一課題提出了一些值得探究

的猜想：A.斜面的機械效率跟斜面的傾斜程度有關(guān)；

B.跟斜面的粗糙程度有關(guān)；C.跟斜面的長度有關(guān)；

D.跟物體的重力有關(guān)。小剛同學為了證實其中的部分猜想是否正確，設(shè)計方案并進行了探究，下表反映了他的探究過程。

實驗次數(shù)	斜面傾角	斜面粗糙程度	物重 G/N	斜面高度 h/m	沿斜面拉力 F/N	斜面長 S/m	有用功 W有/J	總功 W總/J	機械效率 η（%）
①	30°	粗糙	1	0.5	0.7	1	0.5	0.7
②	30°	稍光滑	1	0.5	0.6	1	0.5		83
③	45°	粗糙	1	0.7	0.9	1		0.9	78