《今年，我教小學(xué)一年級(jí)》讀書(shū)心得

作為一名第一次任教小學(xué)一年級(jí)的信息技術(shù)教師，面對(duì)剛剛邁入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在教育教學(xué)中常常會(huì)顯得手足無(wú)措，因?yàn)檫@些剛剛從幼兒園升上來(lái)的孩子，沒(méi)有形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，更不知道如何適應(yīng)學(xué)校常規(guī)，經(jīng)常出現(xiàn)很多讓教師抓狂的問(wèn)題，無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生，一年級(jí)都是一個(gè)需要“適應(yīng)”和“過(guò)渡”的重要階段。幸好在學(xué)校老師的推薦下，我讀到了《今年，我教小學(xué)一年級(jí)》這本書(shū)，該書(shū)的作者結(jié)合自己多年任教一年級(jí)的經(jīng)歷，從準(zhǔn)備、習(xí)慣、能力、閱讀、品德、溝通等方面敏銳地捕捉了一年級(jí)教師面對(duì)的棘手問(wèn)題，通過(guò)“場(chǎng)景再現(xiàn)”，給予“事實(shí)分析”，輔以“應(yīng)對(duì)策略”，幫助一年級(jí)教師解決困擾自己的難題，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，輕松面對(duì)小學(xué)生活。這本書(shū)對(duì)我在一年級(jí)教育教學(xué)方面的指引提供了切實(shí)可行的幫助，下面我就談?wù)勛x了這本書(shū)之后的一些心得體會(huì)：

一、       走進(jìn)學(xué)生，從熟記學(xué)生的名字開(kāi)始

“記住對(duì)方的名字，并把它叫出來(lái)，等于給對(duì)方一個(gè)很巧妙的贊美”。記住學(xué)生的名字，是一把打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙，然而反思自己在教學(xué)中做得并不完美，開(kāi)學(xué)了一個(gè)月，6個(gè)班的孩子我才記得極少數(shù)的學(xué)生名字，很多時(shí)候上課都是指著學(xué)生回答問(wèn)題，沒(méi)有給予學(xué)生充分的尊重。名字，不僅是一個(gè)符號(hào)，更是連接師生之間情感的紐帶，從此在課堂中我盡心記住學(xué)生的名字，為了能記住學(xué)生的名字，多觀察每個(gè)學(xué)生身上的特征，課后多和孩子們溝通交流，多在課堂上開(kāi)展一些實(shí)踐互動(dòng)活動(dòng)，在生活中多方位、多側(cè)面的認(rèn)識(shí)學(xué)生，并按照書(shū)上介紹的利用座位圖記憶等方法來(lái)記住學(xué)生的名字。如果說(shuō)每一個(gè)學(xué)生的名字都是一個(gè)美妙的音符，那么一個(gè)具有愛(ài)心和責(zé)任心的教師沒(méi)有理由不讓這些音符盡早在自己的腦海里創(chuàng)作出美麗的樂(lè)章。

二、心靈對(duì)等，永固熱情

要了解孩子就必須先蹲下來(lái)看孩子， 必須在心靈上首先和學(xué)生對(duì)等，在平日的課堂教學(xué)中，注意營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，哪怕是幼稚可笑的問(wèn)題，也要給予肯定和重視，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己心中的疑惑，哪怕是微不足道的或幼稚可笑的表現(xiàn)，以在信息技術(shù)課堂上我就明確地告訴學(xué)生，在語(yǔ)數(shù)等學(xué)科面前他們可能已有優(yōu)劣之分，但在信息技術(shù)面前，他們站在同一起跑線上，都是一樣的優(yōu)秀。 平時(shí)每上一堂課，課前我都要問(wèn)學(xué)生，想老師來(lái)上這一節(jié)課嗎？或問(wèn)喜歡老師給大家上課嗎？在得到肯定的回答后，我也會(huì)肯定地告訴學(xué)生，老師也非常想和喜歡給大家上課。如此一來(lái)，學(xué)生的情緒馬上會(huì)得到充分的調(diào)動(dòng)。在講課時(shí)則盡可能多地用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的少兒化的語(yǔ)言和示范動(dòng)作，讓學(xué)生始終帶著一種親近感。如每一堂課結(jié)束，我總不忘要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“這堂課你覺(jué)得收獲大不大？”“喜歡老師這樣給大家上課嗎？”“希望老師下次再來(lái)這樣給大家上課嗎？”平等的交流會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師永遠(yuǎn)充滿期待。

三 、善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)

  善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，我們要注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的興趣所在，針對(duì)每個(gè)孩子來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡填充顏色，有的則喜歡玩鼠標(biāo)拖動(dòng)游戲，可根據(jù)他們的興趣來(lái)練習(xí)，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生完全按老師安排去完成課堂任務(wù)，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)都要予以肯定。正確理解賞識(shí)教育中信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則。只有真正地了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，研究每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。

    對(duì)學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要贊賞，給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們。哪怕只是他學(xué)會(huì)了單擊鼠標(biāo)，我們也要給他表?yè)P(yáng)，他對(duì)后面的操作就會(huì)更加有信心。如學(xué)生通過(guò)雙擊打開(kāi)了“我的電腦”他們自己會(huì)拍拍手表示很高興，我也拍拍手來(lái)表?yè)P(yáng)他們，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。一年級(jí)的孩子喜歡陶醉在自己的世界中，喜歡自己操作，而不去看別的同學(xué)的表現(xiàn)，有時(shí)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演操作電腦，我鼓勵(lì)他邀請(qǐng)身邊的同學(xué)們一起來(lái)欣賞動(dòng)手操作成果，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓其他學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的去展示自己的動(dòng)手能力，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足，感受到成功的喜悅。

四、          保護(hù)好奇心，播下創(chuàng)新的種子

      一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)就像是一張潔白的紙張，等待我們?nèi)ネ磕?，我們教師要提倡學(xué)生“標(biāo)新立異”、“無(wú)中生有”、“異想天開(kāi)”，在課堂教學(xué)和生活中，告訴學(xué)生遇到事情要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，要“打破砂鍋問(wèn)到底”，保護(hù)好他們的好奇心。在教學(xué)實(shí)施中，我們老師還應(yīng)該采用多渠道、多途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，比如，我現(xiàn)在每次上課前都要精心制作多媒體課件，教學(xué)時(shí)對(duì)課件進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的時(shí)候，先利用課件展示了各種各樣的鼠標(biāo)操作動(dòng)畫(huà)要點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再演示如何使用鼠標(biāo)操作，學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)了，對(duì)電腦操作感興趣了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。陶行知先生曾提出過(guò)：“在兒童教育中要做到‘五大解放’，解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時(shí)間、空間?！痹陔娔X啟蒙課上，我們也可以考慮做到這五大解放，讓學(xué)生用自己的頭腦思考問(wèn)題，多多動(dòng)手去實(shí)踐，用自己的嘴巴說(shuō)出他們的操作想法，多去欣賞同學(xué)的表演操作，而不要禁錮他們的思想。

 一年級(jí)的孩子是天真、可愛(ài)的，盡管他們調(diào)皮、好動(dòng)、上跳下竄、不依不饒，但我們每個(gè)老師用享受的心態(tài)看待每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一年級(jí)老師的工作也是智慧而快樂(lè)的，在歡樂(lè)中教與學(xué)，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們的責(zé)任，也是我們最大的心愿。當(dāng)你用各種小竅門(mén)熟記了孩子的名字時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的名字是一個(gè)美妙的音符；當(dāng)你蹲下來(lái)和孩子用心靈平等交流時(shí)，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)充滿想象力的童心世界；當(dāng)你用欣賞的眼光看待他們的時(shí)，每個(gè)孩子身上都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)；當(dāng)你認(rèn)真對(duì)待每個(gè)的好奇心時(shí)，你就會(huì)在他們心中播下一顆顆好奇的種子。因此，作為一位信息技術(shù)教師更應(yīng)在學(xué)校生態(tài)教育理念的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)孩子們?cè)趧?chuàng)新、陽(yáng)光、快樂(lè)的氛圍中暢游信息技術(shù)的海洋，放飛心靈的翅膀！