穿越時(shí)空橋梁，探秘科學(xué)魅力 ——趙亞杰老師《橋的歷史》科學(xué)公開(kāi)課精彩呈現(xiàn)

為深化科學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，2025年5月13日，我?？茖W(xué)組趙亞杰老師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)了一堂別開(kāi)生面的科學(xué)公開(kāi)課《橋的歷史》，科學(xué)組全體教師參與聽(tīng)課、研討，共同開(kāi)啟一場(chǎng)跨越古今的橋梁科學(xué)探索之旅。

課堂伊始，趙亞杰老師以一段氣勢(shì)恢宏的橋梁航拍視頻切入，從飛架南北的現(xiàn)代大橋到古樸典雅的古橋風(fēng)貌，迅速吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)起學(xué)生對(duì)橋梁歷史的濃厚興趣。緊接著，趙老師拋出“從古至今，橋經(jīng)歷了怎樣的演變？”這一核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟探索之旅。

在教學(xué)過(guò)程中，趙老師將橋的歷史分為古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)階段徐徐展開(kāi)。通過(guò)豐富詳實(shí)的歷史資料、精美的圖片和生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生們展示了古代獨(dú)木橋、石拱橋的建造智慧，結(jié)合趙州橋等經(jīng)典案例，剖析古人如何利用石材特性與力學(xué)原理實(shí)現(xiàn)橋梁的穩(wěn)固；在近代橋梁發(fā)展史環(huán)節(jié)，引入鋼鐵材料的應(yīng)用與工業(yè)革命對(duì)橋梁建造的推動(dòng)，借助倫敦塔橋等實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)桁架結(jié)構(gòu)等新技術(shù)；進(jìn)入現(xiàn)代橋梁部分，以港珠澳大橋等超級(jí)工程為范例，闡述新材料、新科技在橋梁建設(shè)中的創(chuàng)新突破，讓學(xué)生深刻感受到科技發(fā)展對(duì)橋梁建設(shè)的巨大影響。

課堂上，趙老師十分注重學(xué)生的參與體驗(yàn)。在“橋梁結(jié)構(gòu)模擬”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組利用吸管、膠帶等材料搭建簡(jiǎn)易橋梁模型，嘗試承受不同重量。學(xué)生們積極動(dòng)手實(shí)踐，在搭建與承重測(cè)試過(guò)程中，直觀感受不同結(jié)構(gòu)的承重能力差異，將抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)踐認(rèn)知。同時(shí)，通過(guò)小組討論、問(wèn)題搶答等形式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂氛圍熱烈活躍。

課后，科學(xué)組全體教師圍繞這堂課展開(kāi)深度研討。老師們紛紛表示，趙老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，將歷史文化與科學(xué)知識(shí)深度融合，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力；教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從理論講解到實(shí)踐操作，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；多媒體技術(shù)與實(shí)物模型相結(jié)合的教學(xué)手段，極大提升了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，老師們也針對(duì)課堂時(shí)間把控、學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)等細(xì)節(jié)問(wèn)題提出了建設(shè)性意見(jiàn)。

此次《橋的歷史》公開(kāi)課的開(kāi)展，不僅展現(xiàn)了趙亞杰老師扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)理念，更為科學(xué)組教師提供了良好的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)。未來(lái)，科學(xué)組將持續(xù)深耕課堂教學(xué)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、打造高效科學(xué)課堂而不懈努力。