教研促成長(zhǎng)——記體育組第11周教研活動(dòng)

2025年4月21日，體育組在程主任和李主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了本學(xué)期第11周的教研活動(dòng)。本次教研的內(nèi)容為“如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”

一、教學(xué)方法反思

講解示范法

在教授一些復(fù)雜的體育動(dòng)作時(shí)，如武術(shù)套路中的一些動(dòng)作，雖然進(jìn)行了講解和示范，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來仍然比較困難。這可能是因?yàn)橹v解不夠簡(jiǎn)潔明了，示范的角度和速度沒有充分考慮到學(xué)生的觀察視角。例如，在示范時(shí)如果只從正面示范，學(xué)生可能無法看到動(dòng)作的側(cè)面和背面的細(xì)節(jié)，影響他們對(duì)動(dòng)作的全面理解。

游戲競(jìng)賽法

在運(yùn)用游戲競(jìng)賽法時(shí)，如在接力比賽中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于關(guān)注比賽結(jié)果，而忽略了比賽過程中的技術(shù)動(dòng)作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這說明在游戲競(jìng)賽法的運(yùn)用過程中，沒有提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，沒有讓他們明確比賽的目的不僅僅是為了獲勝，更是為了提高自己的體育技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、教學(xué)組織與管理

課堂秩序

在一些體育課上，由于器材的分發(fā)和回收沒有合理安排，導(dǎo)致課堂秩序混亂。例如在羽毛球課上，當(dāng)分發(fā)羽毛球和球拍時(shí)，學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)搶器材，影響了課堂的正常秩序。這反映出在教學(xué)組織過程中，沒有對(duì)器材的管理制定詳細(xì)的規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生缺乏秩序意識(shí)。

分組教學(xué)

在分組教學(xué)中，有時(shí)候分組不夠合理。例如在進(jìn)行籃球?qū)官惙纸M時(shí)，沒有充分考慮學(xué)生的籃球水平差異，導(dǎo)致比賽結(jié)果一邊倒，一些水平較低的學(xué)生在比賽中沒有得到很好的鍛煉機(jī)會(huì)。這表明在分組教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的水平，進(jìn)行合理分組，以保證每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中有所收獲。

改進(jìn)措施

三、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定分層教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所進(jìn)步。例如，對(duì)于運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在籃球運(yùn)球教學(xué)中，先設(shè)定讓他們能夠連續(xù)運(yùn)球5次的目標(biāo)，然后逐步提高要求。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生興趣，增加一些時(shí)尚、有趣的體育項(xiàng)目，如在體育課程中定期安排街舞、輪滑等課程。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身體條件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行調(diào)整，將復(fù)雜的動(dòng)作分解成多個(gè)簡(jiǎn)單的步驟進(jìn)行教學(xué)。

改進(jìn)教學(xué)方法

在講解示范法方面，要做到講解簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，示范時(shí)從多個(gè)角度進(jìn)行展示，并且可以采用慢動(dòng)作示范。在游戲競(jìng)賽法方面，在比賽前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)比賽過程中的技能提升和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

四、加強(qiáng)教學(xué)組織與管理

制定詳細(xì)的器材管理規(guī)則，如按照小組順序領(lǐng)取和歸還器材。在分組教學(xué)時(shí)，采用科學(xué)的評(píng)估方法，如通過簡(jiǎn)單的測(cè)試來了解學(xué)生的籃球水平，然后進(jìn)行合理分組，保證教學(xué)活動(dòng)的公平性和有效性。在一些體育課上，由于器材的分發(fā)和回收沒有合理安排，導(dǎo)致課堂秩序混亂。例如在羽毛球課上，當(dāng)分發(fā)羽毛球和球拍時(shí)，學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)搶器材，影響了課堂的正常秩序。這反映出在教學(xué)組織過程中，沒有對(duì)器材的管理制定詳細(xì)的規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生缺乏秩序意識(shí)。

相信通過本次教研的學(xué)習(xí)，組內(nèi)老師課堂會(huì)更加有效，學(xué)生的積極性也會(huì)越高。