| [日期：2025-05-19] | 作者：admin9 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
"為什么跳跳蛙能跳起來？"隨著科學(xué)教師何依娜拋出這個充滿童趣的問題，4月22日上午，2.4班的孩子們化身小小科學(xué)家，在《磁極間的相互作用》探究課上開啟了一場妙趣橫生的科學(xué)探索之旅。以目標(biāo)為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，以活動為載體，以評價為指向，來培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，在探索活動過程中提升科學(xué)素養(yǎng)。讓抽象的科學(xué)原理在孩子們指尖綻放出思維的火花。
問題導(dǎo)入：從玩具到科學(xué)
課堂伊始，講臺上躍動的磁鐵玩具"跳跳蛙"瞬間抓住了所有孩子的目光。當(dāng)看到涂裝鮮艷的青蛙模型無需外力就能持續(xù)彈跳時，學(xué)生們的目光充滿了好奇。何老師引導(dǎo)孩子們觀察跳跳蛙，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)跳跳蛙的奧秘：“原來是因?yàn)榘惭b了磁鐵”。通過對磁極相互靠近后出現(xiàn)的現(xiàn)象的研究，學(xué)生們明白了兩個磁極相互靠近會出現(xiàn)“吸引”或“排斥”現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)探究：讓現(xiàn)象說話
在核心探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們分成10個實(shí)驗(yàn)小組，運(yùn)用紅藍(lán)磁極標(biāo)記的環(huán)形、條形、蹄形磁鐵展開深度探索。從"制作跳跳蛙"的趣味挑戰(zhàn)到"磁極對對碰"的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，孩子們在反復(fù)操作中嚴(yán)謹(jǐn)記錄現(xiàn)象：當(dāng)紅色標(biāo)記端與藍(lán)色標(biāo)記端逐漸靠近，磁鐵會吸引在一起；而當(dāng)相同顏色兩端接近時，磁鐵卻像鬧別扭似的互相排斥。孩子們興奮地記錄下觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極踴躍上臺分享發(fā)言。
思維進(jìn)階：從現(xiàn)象到本質(zhì)
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比對，各小組都得出了規(guī)律。孩子們精準(zhǔn)概括出"同極相斥、異極相吸"的科學(xué)結(jié)論。最后拓展部分，播放磁懸浮列車運(yùn)行視頻，當(dāng)看到重達(dá)百噸的列車借助磁極特性實(shí)現(xiàn)"貼地飛行"，孩子們眼中閃爍的已不僅是驚奇，更透露出對科學(xué)改變世界的深切感悟。
多元評價：見證素養(yǎng)生長
整堂課始終貫穿著立體化評價體系：實(shí)驗(yàn)記錄單上工整的現(xiàn)象描述、小組討論時迸發(fā)的奇思妙想、以及拓展環(huán)節(jié)的“自制磁鐵玩具”，共同勾勒出學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)生長的軌跡。相比傳統(tǒng)課堂，本次科學(xué)探究課堂更關(guān)注學(xué)生在猜想驗(yàn)證、合作探究中展現(xiàn)的思維品質(zhì)。