以探究點亮科學之光，解鎖磁鐵奧秘 --記何依娜人人獻課

"為什么跳跳蛙能跳起來？"隨著科學教師何依娜拋出這個充滿童趣的問題，4月22日上午，2.4班的孩子們化身小小科學家，在《磁極間的相互作用》探究課上開啟了一場妙趣橫生的科學探索之旅。以目標為導向，以任務為驅動，以活動為載體，以評價為指向，來培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，在探索活動過程中提升科學素養(yǎng)。讓抽象的科學原理在孩子們指尖綻放出思維的火花。

問題導入：從玩具到科學

課堂伊始，講臺上躍動的磁鐵玩具"跳跳蛙"瞬間抓住了所有孩子的目光。當看到涂裝鮮艷的青蛙模型無需外力就能持續(xù)彈跳時，學生們的目光充滿了好奇。何老師引導孩子們觀察跳跳蛙，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)跳跳蛙的奧秘：“原來是因為安裝了磁鐵”。通過對磁極相互靠近后出現(xiàn)的現(xiàn)象的研究，學生們明白了兩個磁極相互靠近會出現(xiàn)“吸引”或“排斥”現(xiàn)象。

實驗探究：讓現(xiàn)象說話

在核心探究環(huán)節(jié)，學生們分成10個實驗小組，運用紅藍磁極標記的環(huán)形、條形、蹄形磁鐵展開深度探索。從"制作跳跳蛙"的趣味挑戰(zhàn)到"磁極對對碰"的系統(tǒng)實驗，孩子們在反復操作中嚴謹記錄現(xiàn)象：當紅色標記端與藍色標記端逐漸靠近，磁鐵會吸引在一起；而當相同顏色兩端接近時，磁鐵卻像鬧別扭似的互相排斥。孩子們興奮地記錄下觀察到的實驗結果，積極踴躍上臺分享發(fā)言。

思維進階：從現(xiàn)象到本質 

經過實驗數(shù)據(jù)比對，各小組都得出了規(guī)律。孩子們精準概括出"同極相斥、異極相吸"的科學結論。最后拓展部分，播放磁懸浮列車運行視頻，當看到重達百噸的列車借助磁極特性實現(xiàn)"貼地飛行"，孩子們眼中閃爍的已不僅是驚奇，更透露出對科學改變世界的深切感悟。

多元評價：見證素養(yǎng)生長 

整堂課始終貫穿著立體化評價體系：實驗記錄單上工整的現(xiàn)象描述、小組討論時迸發(fā)的奇思妙想、以及拓展環(huán)節(jié)的“自制磁鐵玩具”，共同勾勒出學生科學素養(yǎng)生長的軌跡。相比傳統(tǒng)課堂，本次科學探究課堂更關注學生在猜想驗證、合作探究中展現(xiàn)的思維品質。