信息技術(shù)組進行創(chuàng)意制造項目學(xué)生輔導(dǎo)活動

  當(dāng)編程代碼碰撞手工創(chuàng)作，會擦出怎樣的創(chuàng)意火花？立格附小信息技術(shù)學(xué)科老師積極引導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)意制造項目，將編程、3D打印、傳感器應(yīng)用與手工制作深度融合，設(shè)計出具有創(chuàng)意智能的作品，讓每個同學(xué)爭當(dāng)小創(chuàng)客。

  學(xué)生在信息技術(shù)教師指導(dǎo)下，分組完成“發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計方案—數(shù)字建?！獎邮种谱鳌比鞒獭W(xué)生楊成凱小組的“智能分類垃圾桶”成為焦點：通過編程控制超聲波傳感器，當(dāng)垃圾靠近時，桶蓋自動開啟并語音提示分類?！拔覀冇?span style="font-size: 20px; font-family: Calibri;">3D打印制作外殼，用激光切割設(shè)計裝飾圖案，雖然調(diào)試了十幾次，但聽到‘叮咚！請投遞可回收物’的聲音時，感覺特別自豪！”楊成凱興奮地介紹道。

   除了上面的輔導(dǎo)作品，孩子們在信息技術(shù)綜合實踐課堂的輔導(dǎo)制作中，還做了太陽能自動澆花器、語音控制文具收納盒、盲文觸感繪本等作品，體現(xiàn)了孩子們作品的創(chuàng)新性、實用性，孩子們用科技解決真實問題的能力遠超想象。

  立格附屬小學(xué)將持續(xù)推進信息技術(shù)和跨學(xué)科項目，本學(xué)期將規(guī)劃AI校園安全衛(wèi)士、非遺文化數(shù)字傳承等主題，通過常態(tài)化社團活動與大課間集訓(xùn)結(jié)合的方式，讓更多學(xué)生在動手實踐中感受技術(shù)溫度，培養(yǎng)面向未來的綜合素養(yǎng)。正如信息技術(shù)微機室中活動標(biāo)語所言：“每個孩子都是改變世界的種子”，當(dāng)教育為創(chuàng)意松土，稚嫩的想法終將長成參天大樹。