附小家長(zhǎng)課堂|這才是真正的“靜待花開”

附小家長(zhǎng)課堂|這才是真正的“靜待花開”

“每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就會(huì)很燦爛地綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。”

這句話相信父母?jìng)兌疾荒吧?/span>

但它常被人曲解成：放養(yǎng)孩子，順其自然，忽視了每一束花從種下到綻放，離不開陽(yáng)光的沐浴、雨露的滋潤(rùn)，還有默默耕耘的身影。

“靜待花開”教育理念的含義

 ——“靜待花開”教育理念是針對(duì)“教育的浮躁、功利蔓延的態(tài)勢(shì)”而提出的，具有一定的“去火降溫”的功效；

——“靜待花開”教育理念強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行教育時(shí)要遵循對(duì)象的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律，不能 “拔苗助長(zhǎng)”。

有的父母在“靜待”過(guò)程中，以為：

“不想給孩子太多的壓力，對(duì)他沒(méi)有太多要求，只想他有個(gè)快樂(lè)的童年，孩子就該無(wú)憂無(wú)慮的！”

 看似自由的愛反而壓抑了孩子潛能，阻礙孩子社會(huì)性發(fā)展。

有的父母，在“靜待”的過(guò)程中，羨慕“別人家的孩子”，可事實(shí)上：

當(dāng)你羨慕人家的孩子表達(dá)能力強(qiáng)，寫得一手好作文時(shí)，請(qǐng)別忽略了，也許在孩子小的時(shí)候，父母就開始堅(jiān)持親子共讀。一有空就帶孩子走到生活中，聞花的顏色，看樹在風(fēng)中舞蹈，看滿天繁星，聽一池蛙鳴……

當(dāng)你羨慕人家的孩子體格很好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)時(shí)，請(qǐng)別忽略了，也許一有空，父母就帶孩子去游泳，周末的時(shí)候一家人爬山，露營(yíng)，騎自行車去郊外漫步……

當(dāng)你羨慕人家的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)很好，邏輯思維很棒時(shí)，請(qǐng)別忽略了，他的父母也許在孩子很小的時(shí)候，就帶著孩子玩數(shù)學(xué)游戲、搭積木，吃飯時(shí)有意識(shí)地讓孩子對(duì)應(yīng)家里的人口來(lái)分配碗筷、講數(shù)學(xué)繪本……

孩子作為獨(dú)立的生命個(gè)體，我們無(wú)法設(shè)計(jì)和干預(yù)他們的人生，但在他們成長(zhǎng)早期的每一個(gè)“關(guān)鍵驛站”，我們都應(yīng)該在。

靜待花開，需要的不僅僅是等待，等待背后還需要家長(zhǎng)：

——學(xué)會(huì)理解孩子，接納孩子的差異性；

——根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)給以恰到好處的支持和引導(dǎo);

最后，作為父母，我們要學(xué)會(huì)接納孩子成長(zhǎng)的“不同節(jié)奏”，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在愛與陪伴的滋養(yǎng)中，慢慢綻放。

靜待

從來(lái)不是一個(gè)什么都放任不管的被動(dòng)狀態(tài)

而是一個(gè)父母靜下心來(lái)

修煉自己教育智慧和方法的主動(dòng)過(guò)程