附小家長(zhǎng)課堂|激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

附小家長(zhǎng)課堂|激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

教育不是注滿一桶水

而是點(diǎn)燃一把火

聽(tīng)到很多家長(zhǎng)們?cè)谂?/span>伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面對(duì)的最棘手的問(wèn)題，就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁，學(xué)習(xí)磨蹭、拖拉、注意力不集中，有點(diǎn)時(shí)間就想著玩，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題……其實(shí)這些表現(xiàn)，歸根結(jié)底就是缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)的孩子，不管有沒(méi)有外在獎(jiǎng)勵(lì)，都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并能從中獲得樂(lè)趣和成就感，遇到困難和挫敗的時(shí)候，也不會(huì)輕易放棄。而缺乏內(nèi)驅(qū)力的孩子，在學(xué)習(xí)上十分被動(dòng)，抗拒學(xué)習(xí)，持續(xù)性差，過(guò)程中容易產(chǎn)生挫敗感，自暴自棄。

相信很多的家長(zhǎng)也在致力于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，那可以如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力呢？這里給家長(zhǎng)們以下建議：

01  提供健康、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的需要有一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，只有那些低級(jí)需求得到充分滿足的人，才容易走上自我實(shí)現(xiàn)之路。由此可見(jiàn)，滿足底層的生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重的需求，孩子才會(huì)到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)的需求層面。 

有些孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，或是父母關(guān)系不和、家庭氛圍緊張紛亂，他就會(huì)把許多精力放在尋找愛(ài)和安全感上，不能全身心地探索世界、發(fā)展自我。 

或者有些孩子在各種人際交往中得不到尊重，自尊心受損，他們就沒(méi)有心思考慮好好學(xué)習(xí)的事，而是首先想著通過(guò)各種方式維護(hù)自己的自尊心，常表現(xiàn)出叛逆、不聽(tīng)話。

 因此，想要孩子專注于自我成長(zhǎng)，家長(zhǎng)首先要給他創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境，愛(ài)孩子、關(guān)心孩子，尊重和支持孩子，讓他在家庭中能夠得到充分的歸屬感和安全感，這樣才能讓孩子向上生長(zhǎng)。

02 給孩子充分的自主權(quán)

 有些家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，就一門心思撲在孩子的學(xué)習(xí)上，干涉、管控很多，以為盯得緊、管得嚴(yán)，孩子成績(jī)就會(huì)提高。 

常見(jiàn)的有： 

給孩子很大壓力，給孩子布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，逼著孩子學(xué)。

“不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)找不到好工作”。

 又或者讓孩子背一首詩(shī)就可以吃零食。

兩門課都考到95以上，每個(gè)周末可以玩一會(huì)兒手機(jī)。

然而，這些做法都忽視了自主感的重要性。 

埃里克森提出的人格發(fā)展理論認(rèn)為，孩子需要發(fā)展自主感，如果沒(méi)有發(fā)展好，就會(huì)否定自我價(jià)值，從而自我懷疑。 為了培養(yǎng)孩子的自主感，父母就應(yīng)該在孩子的能力范圍內(nèi)，給他機(jī)會(huì)做一些決定，也就是我們通常所說(shuō)的“自主權(quán)”。
如果家長(zhǎng)平時(shí)總是按照自己的想法安排、決定孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子沒(méi)有自主權(quán)，就會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果： 第一，孩子感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理，故意和家長(zhǎng)對(duì)著干，抗拒學(xué)習(xí)； 第二，當(dāng)孩子多次嘗試后發(fā)現(xiàn)自己的話語(yǔ)沒(méi)有分量，自己的想法得不到尊重，就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)助感，認(rèn)為自己控制不了事情的走向和結(jié)果，內(nèi)心失去活力，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。 

沒(méi)有自由，自控就無(wú)從談起。只有家長(zhǎng)給孩子充分的自由空間，讓孩子自己選擇和決定，并承擔(dān)相應(yīng)后果，孩子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并自發(fā)地調(diào)整行為，懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)。

03 幫助孩子樹(shù)立目標(biāo)

幫助孩子樹(shù)立目標(biāo)，思考自己想要成為什么樣的人，找到學(xué)習(xí)的意義感和價(jià)值是激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的重要因素。

給大家分享一個(gè)案例故事：一個(gè)女兒曾經(jīng)對(duì)爸爸說(shuō)，自己將來(lái)想當(dāng)清潔工。聽(tīng)到這個(gè)回答，相信換成有些家長(zhǎng)，可能立馬開(kāi)始評(píng)價(jià)，甚至是嘲諷孩子的這一“理想”。 但這位爸爸沒(méi)有這樣做，而是溫和地詢問(wèn)孩子原因。女孩回答：“因?yàn)榍鍧嵐た梢話叩兀@樣做可以讓我們的地球變得更加干凈”。 爸爸聽(tīng)完問(wèn)道：“那你想當(dāng)清潔工的話，你現(xiàn)在就要做到什么呢？” 女孩認(rèn)真地回答：“自己先做到愛(ài)干凈，才能做到掃地。” 爸爸聽(tīng)后也耐心地引導(dǎo)孩子： “清潔工是勤勞的象征，所以你現(xiàn)在就要養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。除了要勤勞以外，還要有很大的力氣，所以現(xiàn)在吃飯要積極一點(diǎn)。做清潔工還要起得很早，所以現(xiàn)在你是不是起床的時(shí)候要自己起床很早啊。無(wú)論你以后想成為什么樣的人，你都要了解想成為那樣的人，你需要什么樣的特長(zhǎng)，你就要去鍛煉自己那一方面的特長(zhǎng)”。 

你看，在日常生活中這樣細(xì)小的對(duì)話里，就在孩子的內(nèi)心種下一顆種子。在日常生活中，我們作為家長(zhǎng)可以多與孩子溝通，了解孩子的想法，幫助孩子找到自己的興趣和熱愛(ài)，循循善誘，鼓勵(lì)孩子通過(guò)學(xué)習(xí)、努力，達(dá)到自己的目標(biāo)。 此外，樹(shù)立目標(biāo)也離不開(kāi)豐富的經(jīng)歷和體驗(yàn)，家長(zhǎng)要允許孩子嘗試、犯錯(cuò)，通過(guò)切身的實(shí)踐、經(jīng)歷提高認(rèn)知，鍛煉能力。

學(xué)習(xí)中的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的技巧也因人而異。但相信只要我們用心去探索、去實(shí)踐，就一定能找到孩子學(xué)習(xí)的那把“動(dòng)力鑰匙”！