信息技術(shù)組進(jìn)行人工智能教師角色定位的研討活動(dòng)

     2020年2月26日，教育部辦公廳印發(fā)《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》“開展人工智能相關(guān)教學(xué)與師資培訓(xùn)，繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育課程建設(shè)、應(yīng)用與推廣工作?！比斯ぶ悄芗夹g(shù)的不斷發(fā)展以及在課堂教學(xué)中應(yīng)用，對我們信息技術(shù)老師提出了更高要求，為了更好適應(yīng)新技術(shù)下的課堂教學(xué)，本周一的教研活動(dòng)中全體信息技術(shù)老師對課堂中教師角色定位進(jìn)行了研討。

   首先，我們針對人工智能快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用對教育方式和理念產(chǎn)生的影響，成都市教育局緊盯培養(yǎng)面向未來的人才這個(gè)目標(biāo)，持續(xù)推動(dòng)人工智能融入教育教學(xué)，加快提升師生人工智能素養(yǎng)。人工智能下的教師角色是幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、組織和掌握知識的學(xué)習(xí)促進(jìn)者；教師應(yīng)該是教學(xué)資源的整合者，學(xué)會(huì)在人工智能技術(shù)的輔助下，甄別、篩選、整合優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地開展個(gè)性化學(xué)習(xí)；教師應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，學(xué)校不只是學(xué)習(xí)知識的地方，更是實(shí)現(xiàn)社會(huì)性成長的場所，信息技術(shù)的發(fā)展，知識的傳授更多由智能機(jī)器完成，人類教師更多充當(dāng)導(dǎo)師的角色，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性成長。教師應(yīng)該是個(gè)性化學(xué)校的實(shí)施者，需要教師對報(bào)告進(jìn)行解讀和分析，解讀人工智能無法理解的意義，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和干預(yù)，從而幫助學(xué)生有的放矢地改善學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)自身個(gè)性化發(fā)展。

  最后，楊校對我們研討給與了肯定，認(rèn)為我們應(yīng)積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)立格附小課堂教學(xué)變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，幫助和促進(jìn)附小每個(gè)孩子的個(gè)性化成長。