信息技術(shù)組進(jìn)行省級小課題結(jié)題答辯準(zhǔn)備研討活動

四川省教育科學(xué)研究院辦公室關(guān)于開展《計算思維視閾下中小學(xué)編程課程建設(shè)研究》子課題答辯工作的通知進(jìn)行發(fā)放，我們申報的子課題《 計算思維視閾下小學(xué)編程課程建設(shè)與實踐研究 》現(xiàn)在進(jìn)入后期結(jié)題準(zhǔn)備階段，將在11月份進(jìn)行四川省教科院的答辯考核，在本次教研會中我們?nèi)w信息技術(shù)老師對課題進(jìn)結(jié)題活動準(zhǔn)備進(jìn)行研討。

熊麗老師作為主要發(fā)言人講到，在我們的資料準(zhǔn)備中，每個課的案例格式分為5各個部分，其中在引入部分，在我們校本化課程中，每一個課時都是以學(xué)生在校園生活中發(fā)生的情景問題進(jìn)行引入，主要人物有我校的小立和小格同學(xué)，通過二者之間的情景對話來引出要主要的學(xué)習(xí)主題。 設(shè)計創(chuàng)編，想一想：根據(jù)故事情景提出的主題任務(wù)，對將要制作的作品進(jìn)行初步的設(shè)想，創(chuàng)編每個角色的動畫效果，并用簡潔、形象的語句描述。 知識探究，學(xué)一學(xué)：問題任務(wù)的引啟下，根據(jù)角色語句描述來設(shè)計流程圖， 探究學(xué)習(xí)對各個編程積木的功能，同時進(jìn)行作品的程序搭建。學(xué)習(xí)延伸，試一試：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識的拓展， 提升作品的難度，以及對作品進(jìn)行再認(rèn)識和再創(chuàng)作 。學(xué)習(xí)檢測，評一評：學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行檢測和評價，對自我的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗，真正實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。

另外，我們課題的校本課程的內(nèi)容準(zhǔn)備進(jìn)行總結(jié)和手機，按照圖形化編程內(nèi)容的難易度，以及對學(xué)生計算思維的能力培養(yǎng)序列要求，我們將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三個部分：智能探索（初級入門內(nèi)容），每個主題學(xué)習(xí)課時為1-2個課時；趣味主題（操作基礎(chǔ)內(nèi)容），每個主題學(xué)習(xí)課時為2-3個課時；創(chuàng)意創(chuàng)作（提升高階內(nèi)容），每個主題學(xué)習(xí)課時為4-5個課時。接下來，我們組每位信息技術(shù)老師將認(rèn)真進(jìn)行答辯結(jié)題資料的準(zhǔn)備。